【正文】 專業(yè)建設(shè)會議紀要（模板），缺 工學結(jié)合課程模式開發(fā)任務表（模板）（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關(guān)材料；缺 專業(yè)雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導學生的記錄和案例。第五篇：如何加強師資隊伍建設(shè)淺談如何加強教師隊伍建設(shè)個人認為, 加強教師隊伍建設(shè)的問題主要還是如何提升教師的責任心和工作積極性的問題，也包括教師個人學識，和教育教學能力的提高等等的其他的問題。這也造成了，學校里缺少教育教學的業(yè)務精英、骨干，能帶領(lǐng)大家一起進步的業(yè)務領(lǐng)頭羊。就如一間屋子，如果一有東西放進來就隨處一扔，用不了多長時間就會雜亂而擁堵。根據(jù)新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，我校打算對教師的考核從單純的關(guān)注教學業(yè)績考核轉(zhuǎn)向關(guān)注教學過程考核，采取過程與效果相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的考核辦法。從教師個人能力提高方面：用“走出去，請進來”的方法組織專題培訓學習；開展結(jié)對拜師活動，骨干教師向年青教師傳授教育教學的知識與方法；建立網(wǎng)絡互動平臺，互相交流，取長補短，促進“自發(fā)性”的群體發(fā)展；讓老師在不斷研課和“磨課”中提高業(yè)務水平。困惑之處：由于學校人數(shù)少，平行班少，而生源也不怎么樣，如何客觀、公正評價量化教師的教學業(yè)績提出了新思考，對農(nóng)村學校及教師的評價是不是該有農(nóng)村學校的評價標準。在學校，教師隊伍建設(shè)是個永恒的主題，要創(chuàng)辦人民滿意的教育就必須重視教師隊伍建設(shè)。藝術(shù)教育對于促進學生全面發(fā)展，陶冶情操、提高素養(yǎng)，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的育人環(huán)境學校認真開好了教職工民主生活會，讓全體教師參與到學校制度的建立和管理中來，特別是學校重大的制度建立和決策均由教職工大會討論通過，讓他們真正體會到學校是一個大家，每個人都是這個大家庭的主人。對考核成績突出者，評選為優(yōu)秀教師，給予精神和物質(zhì)的雙重獎勵。教師隊伍管理層面來看:建立科學合理的教師隊伍管理激勵評價機制。學校的整個管理體系，從校長到中層領(lǐng)導到一般教師，包括教研組長、班主任等，如何能做到政令暢通、協(xié)調(diào)一致，很重要的一點在于在這些崗位上是否有合適的人選。這對我們學校的工作教育教學工作業(yè)績的提高，造成很大的困惑。（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；缺 兼職教師聘任證書及照片（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。（6）開展青藍工程課堂教學競賽，加強對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。“青藍工程”，讓名師培扶青年教師（1）實施“青藍工程”，名優(yōu)教師為指導老師，具體負責青年教師的培養(yǎng)。（3）教學工作的基本要求：教學工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導，復習指導及編撰試卷，教學反思和工作總結(jié)。柳格鎮(zhèn)初級中學第三篇：師資隊伍建設(shè)城關(guān)小學師資隊伍建設(shè)舉措建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。五、加強骨干教師隊伍建設(shè)學校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。我們相繼建立了“教學質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學習制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。讓學習成為學校的制度。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。在專業(yè)教師中，其中，雙師型素質(zhì)教師105人：高級職稱12人，中級職稱33人，初級職稱5人；取得職業(yè)資格證書的教師中，高級技師7人，技師6人，高級工28人，其它14人。每年邀請省內(nèi)知名的學者、教授、專家到校，開展為期812天的教師培訓。615制定并實施兼職教師隊伍建設(shè)方案。鼓勵教師特別是中青年教師通過函授、自考、電大開放式學歷培訓、遠程教育學歷培訓等多途徑提高學歷層次。從行業(yè)企業(yè)聘請專家、技術(shù)骨干作為兼職專業(yè)帶頭人和兼職教師，通過教師職業(yè)規(guī)范、教學方法等方面的培訓，提高兼職教師的教育教學業(yè)務水平和教學效果?！半p師型”教師管理制度，使“雙師型”教師的聘用、培養(yǎng)、培訓，考核等工作制度化、規(guī)范化；，面向社會、企業(yè)聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師和實習指導教師，發(fā)揮其具有豐富企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，實現(xiàn)中職課程教學與企業(yè)實際需求之間的對接。學校出臺了《專業(yè)帶頭人及骨干教師評選和管理辦法》《加強雙師型師資隊伍建設(shè)的實施辦法》《加強專業(yè)課和實習指導課教師專業(yè)實踐鍛煉的暫行規(guī)定》等制度，明確了骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，充分發(fā)展專業(yè)、學科帶頭人在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、教育教學改革、創(chuàng)新能力中的作用，專業(yè)辦出特色，形成品牌。探索建立健全師德考評制度。通過理論培訓、實踐鍛煉，激發(fā)了教師參與教研、科研及課題研究的積極性，提高了教師的理論素養(yǎng)、實踐能力和教育教學水平，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)較高的“雙師型”教師，并推進學校與當?shù)睾献?，服務于當?shù)亟?jīng)濟，創(chuàng)建名師、技能大師工作室。6－4教師素質(zhì)641加強師德師風教育。通過專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，創(chuàng)建名師、技能大師工作室，學校打造了一支專兼結(jié)合，集教學、生產(chǎn)、服務能力于一體的高素質(zhì)教學團隊。二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵要提高學校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。四、加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平認真完成繼續(xù)教育的學習任務，提高知識、業(yè)務水平。(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。六、加強領(lǐng)導、落實責任、確保投入組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)