【正文】 當前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學生也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復雜的規(guī)律和矛盾。一些學生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業(yè)領導者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對廠長負責制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結合與合作。那么，工會參政議政的途徑有哪些呢？對于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會制和完善各項民主管理制度，是工會參政議政的主要途徑。班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)管理的基礎和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業(yè)的經(jīng)營目標也要靠班組去完成和實現(xiàn)。民主管理是增強管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術革新、合理化建議活動又是在知政的前提下進行的，二者有著緊密的聯(lián)系。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。一節(jié)課內完成兩種或兩種以上教學任務的課，稱為綜合科或混合課。凡是啟發(fā)是教學方法，在性質上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質：在思維方向上要體現(xiàn)“內因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導，通過學生自己的活動來實現(xiàn)教學目標。第一，組織教學。（三）談論法討論法，是教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。所謂教學重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關鍵性的知識，如關鍵性的概念、觀點和原理等。（2）還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。（七）教學資源（八）教學設計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀）（九）教學流程教學流程設計的主要內容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。說教學流程（1）、教學指導要精當適度（2）、要注重知識之間的聯(lián)系（3）、教學節(jié)奏要和諧○教學內容之間的起承轉合的過度節(jié)奏。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側，隨寫隨擦。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質和道德行為習慣方面發(fā)生的積極變化。講讀講演講評（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。第一，教師的準備工作。十四、啟發(fā)式教學模式（一）含義：教師通過多種途徑和方式調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生積極思考，以此來探求新知識、培養(yǎng)能力。九、理論聯(lián)系實際的方針涵義：理論聯(lián)系實際方針是指引教師在教學過程中既密切聯(lián)系實際講好理論，又指導學生把已學好的理論知識運用于實際，用馬克思主義科學的方針解決一些實際的問題。素質教育，簡單說，就是提高人的素質的教育；或者說是提高國民素質的教育；也可以說，素質教育是以促進學生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質為宗旨的教育。只有這樣，才能提高職工的技術素質和競爭意識，才能提高產(chǎn)品質量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點子上。工會組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實企業(yè)各項規(guī)章制度時，廣泛收集群眾意見，及時反饋到?jīng)Q策層，為領導決策提供準確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實際，才能得到群眾擁護和支持，也才能取得較好的效果。其次，要加強現(xiàn)代化管理知識的學習。中國工會是中國共產(chǎn)黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織，它的地位應當和它代表的工人階級的地位相適應。道德品質缺失，守法護法意識淡薄。4加強黨風廉政建設，提高社會綜合治理的效果，形成良好社會氛圍l 思想政治教育情境是在思想政治教育過程中，教育者予以規(guī)定和把握的環(huán)境。只有發(fā)展和完善社會主義政治制度以，加快民主和法制建設，才能為人們的思想品德的發(fā)展和思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會政治條件。社會主義民主建設、黨風狀況、黨政領導干部的廉政3文化環(huán)境 對人思想品德和發(fā)展的影響有以下特征：A 屬人性B 社會性C 創(chuàng)造性D 時代性E 復雜性4媒介環(huán)境其中包括：報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡、手機經(jīng)濟、政治、文化、媒介環(huán)境共同組成了對思想政治教育影響的宏觀環(huán)境。反復強化；綜合強化；累積強化 途徑：輿論強化；制度強化；榜樣強化規(guī)范導向；輿論導向；利益導向途徑： 廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等方式例子：校園的校規(guī)校紀、企業(yè)的公司章程、軍隊的規(guī)定、雷鋒、時代先鋒：任長霞 許振超 丁曉兵、長江大學救人、感動中國人物評選間接感染，是通過暗示、模仿、從眾、集群、輿論等群眾心理的影響和作用約束和規(guī)范人的行為?，F(xiàn)在，人們需求呈現(xiàn)出多樣性。精神環(huán)境隨時記錄著每個人的言行,儲存著每個人的信息,將人們的精神活動凝結為社會的精神狀態(tài)、精神面貌、社會風氣等。例：相對人們生存的地球來說，宇宙中的其他星際雖然也能引起了人們的遐想，成為影響人的外部條件，但是其對思想政治教育的影響不明顯，也不算。人的思想道德形成過程中，思想政治教育和環(huán)境都是影響其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的外部條件。概括性強，具有比較鮮明的時代特征是其突出特點。企業(yè)管理的道理也適用于思想政治教育。思想政治教育環(huán)境是個系統(tǒng)，思想政治教育環(huán)境的建設也是個系統(tǒng)工程相對于一定的教育過程和受教育者而言，思想政治教育環(huán)境包括家庭、學校和社會三個現(xiàn)實層次，而社會環(huán)境又可分為政治、經(jīng)濟、文化等?！薄碍h(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐。（張耀燦、鄭永廷、吳潛濤等，《現(xiàn)代思想政治教育學》，人民教育出版，2006版p307308）馬克思主義思想政治教育環(huán)境論“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看做是并合理地理解為變革的實踐。他提出“教育即生活”，“教育即生長”。他認為美德不是遺傳的，而是被環(huán)境的需要所塑造的。荀子通過環(huán)境的“漸”和“積”相結合，來說明人的主觀思想與客觀環(huán)境的關系，揭示思想政治教育對人的本性變化的作用。第一篇：思想政治教育讀書筆記讀書筆記思想政治教育環(huán)境理論，主要研究環(huán)境與人的思想以及環(huán)境與思想政治教育的關系。代表人物是荀子。亞里士多德，繼承他們的思想，把環(huán)境影響與人的美德的形成結合起來。一體化時期進步主義的環(huán)境論和流派的形成 代表：杜威，在早期著作《學校與社會》中，他努力闡明下列原則：在學校、家庭和社會之間建立緊密的聯(lián)系；制定真正對孩子有意義的課程；從學習者的經(jīng)驗中導出學習信條；提供個別注意以使每一個孩子都能按自己的興趣學習。代表是基督教的境遇倫理學。馬克思說：“關于環(huán)境和教育起變化作用的唯物主義學說忘記了：環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。思想政治教育的環(huán)境呈現(xiàn)出更加復雜多變的特征?，F(xiàn)代管理學運用系統(tǒng)動力學提出了學習型組織的理論。書中集中探討了思想政治教育與環(huán)境的互動關系，分別論述了市場經(jīng)濟、輿論環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等與思想政治教育的相互作用。即然這章主要是說思想政治教育環(huán)境論，我們就要知道什么是環(huán)境？它與思想政治教育有什么關系？思政教育是指一定階、政黨、社會群眾遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階段所需要的思想品德的社會實踐活動。環(huán)境，并沒有影響思政教育的，不屬于。精神環(huán)境是社會環(huán)境的一個重要組成部分。主觀：傳統(tǒng)封建社會，人的自主選擇空間也受到了限制。綜合：聲音、圖象、動作等。2政治環(huán)境：A 政治制度B 現(xiàn)實的政治狀況。這些問題對思政教育及其對象的思想產(chǎn)生了嚴重的負面影響。3