河大版語文八下藤野先生課后題及答案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。他“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。 這是一道拓展題，第１小題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力；第２小題旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)比較。他在后來寫的《〈吶 喊〉自序》中作過解釋：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。） 設(shè)置本題是要學(xué)生在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行品評(píng)，以加深對(duì)課文的理解?！保保梗常赌暝鎏锷鎭淼缴虾?，魯迅又向他打聽藤野的近況，當(dāng)增田涉說沒有下落時(shí)（此時(shí)藤野先生還健在），魯迅慨嘆說：“藤野先生大概已經(jīng)不在世了吧！”可見作者對(duì)藤野先生的懷念之情。”這最后一句所表達(dá)的仍是一種愛國主義的感情。第一，全文按作者行蹤的變化分為三部分。 設(shè)置本題旨在幫助學(xué)生深入理解課文，并尊重學(xué)生自己的解讀，宜讓學(xué)生展開討論或辯論。 ３、課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。 ２、課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。所以，在文章的結(jié)尾處寫了作者對(duì)藤野先生的懷念之后，又寫道：“于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。不過《藤野先生》一篇
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