【正文】 兩件事件上？A、“匿名信事件”譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。四、布臵作業(yè)“研討與練習(xí)”二；“棄醫(yī)從文”的有關(guān)資料?！薄八晕覀兊牡谝灰?，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動了”。，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說。、難點(diǎn)：，探討文章的主題。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。各舉一例。四、研讀課文第一部分，體會魯迅文筆特點(diǎn)。表現(xiàn)了藤野先生對我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。” 看電影受刺激，固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然因素，如果我們分析當(dāng)時的社會狀況，魯迅先生的思想轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會原因，這就是當(dāng)時的社會潮流。結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國注意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。教師應(yīng)該點(diǎn)撥到位，從而開啟學(xué)生的心靈之窗，引導(dǎo)學(xué)生深刻探究，從而抓住內(nèi)在的東西，以培養(yǎng)自學(xué)能力，能夠?qū)W以致用，突出其主體地位。理解魯迅棄醫(yī)從文的原因。魯迅作此文時，正當(dāng)“三不遜(X249。第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞?！醮蜗嘧R請學(xué)生閱讀肖像描寫段。十一：作業(yè)老師在上課時將45節(jié)去掉了，你覺得可以嗎？說說你的理由。匿名信事件：（體會重點(diǎn)句子中所包涵的魯迅的情感）看電影事件：魯迅去日本的初衷是干什么的？那為何看電影就改變了他的選擇？七、離開時師生情感如何？你能用一個四字詞語表達(dá)出嗎？八、為了表達(dá)對先生的懷念，魯迅有哪些具體的行動呢？請分別用三個字概括。三、1904年夏至1906年初春，魯迅在日本留學(xué)?？煞殖扇齻€部分： 第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受?；?jī)形：不正常的形狀。魯迅到日本求學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本人槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。體會文章中濃厚的思想感情，理解魯迅棄醫(yī)從文的原因。文章語言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動而又傳神，我們在寫作時可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。三、研讀 第三部分在35段，已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。可是，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過程中，看到了槍斃中國人的影片后，而且圍著看的也是一群中國人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。第二部分（435）：在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題速讀課文。第一課時，對自己影響最大的人，并闡述理由。體會、理解文章含義豐富的語言，掌握文章敘事線索。？ “使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個原因。一類是日本人：像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人，也有像所謂的“愛國青年”一樣，對中國充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國人（清國留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強(qiáng)烈愛國主義感情的“我”。看電影事件——中國老百姓的愚昧、不覺悟。五、布臵作業(yè)，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神?！钔赋鱿壬纳顑€樸、不拘小節(jié)、不修邊幅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。）痛絕物以希為貴請你找出文中敘述時間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。1945年8月11日逝世，終年72歲。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行間，情真意切。[教學(xué)重點(diǎn)] 。匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國富強(qiáng)起來；看電影事件側(cè)重寫中國老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。拓展延伸 1．寫日本“愛國青年”的尋釁（匿名信事件）。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因此對“水戶”銘記不忘。③描寫清國留學(xué)生時，抓住他們盤辮子的特征。.3．讀到此，我們更深的了解到藤野先生的為人，他真誠的關(guān)心這魯迅，熱情的幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫民族偏見。）●跳開沒有直接寫藤野的167。2．重點(diǎn)閱讀有關(guān)寫藤野先生的章節(jié)：●讀167。、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識、相處、離別、懷念）。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理思路、找線索，析事例。這是五四時代作家普遍留有的特點(diǎn)。我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。不遜(X249。最有名的比如《狂人日記》、《藥》等著名的文章，都是他不可磨滅的功勛。我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的壽鏡吾先生，其次是革命家章太炎，還有一位就是異國的藤野先生。相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。說出作者和藤野先生交往中的幾件事，從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點(diǎn)？添改講義；；；。在之前我們也學(xué)過了不少他的作品，比如：《從百草園到三味書屋》阿長與山海經(jīng) 等等作品，那么，根據(jù)所學(xué)過的知識，那位同學(xué)能像我們介紹一些魯迅呢？魯迅：本名周樹人，浙江紹興人。會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)的人在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。四、讀課文注意：文章變換了幾個地點(diǎn)；文章篇幅較長，事例較多，請學(xué)生在朗讀后復(fù)述或者概括文章大意。另外留辮子也是表示對滿清王朝的忠心，所以宣揚(yáng)民主反對封建專制的革命者如孫中山及后來的毛澤東等人都是先剪掉自己的辮子以示和專制政權(quán)的決裂，可是這些清國留學(xué)生對辮十分珍視，這里作者用了一個詞“標(biāo)致”，即 漂亮，這一 反語表面其實(shí)丑陋從魯迅和那些“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。我們在學(xué)習(xí)過這篇文章以后，一方面應(yīng)該學(xué)習(xí)藤野先生的偉大精神，另一方面也應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅在文章結(jié)構(gòu)時有條不紊的寫作手法，對以后的寫作也是有不少值得借鑒的地方?！皭蹏浴钡睦斫?。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國的人生理想。1．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章段落，提示學(xué)生在分段時要抓住敘事線索。找出寫藤野肖像（語言、語調(diào)）的語句。藤野的“悲哀”表明離別的痛苦，師生的情誼；贈照片