語(yǔ)文s版六下我的伯父魯迅先生說(shuō)課課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 魯迅的動(dòng)作 魯迅的神態(tài) 魯迅的語(yǔ)言 魯迅在想什么 魯迅的品質(zhì) 我的感想 學(xué)生通過(guò)完成表格，體會(huì)到作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法， 教師并相機(jī)板書(shū)：同情勞動(dòng)人民 扶、半跪、 夾、洗、敷、扎 嚴(yán)肅 沒(méi)有回答我 這么冷的天，車(chē)夫還要 相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、表格填空，達(dá)到學(xué)生交流闡述、動(dòng)手操作，教師相機(jī)引出表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞： 關(guān)心下一代、敢于斗爭(zhēng)、同情勞動(dòng)人民。因此我設(shè)計(jì)的以上板書(shū)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五、說(shuō)板書(shū) 《我的伯父魯迅先生》 談 《 水滸傳 》 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭 談“碰壁” （關(guān)心晚輩） （敢于斗爭(zhēng)） （關(guān)心勞動(dòng)人民） 為別人想得多，為自己想得少 受愛(ài)戴 （果） （因） 好的板書(shū)就是一部微型教案。達(dá)到理解以下重點(diǎn)句 ，如： 第四環(huán)節(jié)：教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重、難點(diǎn) ?伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。 同情、關(guān)心勞動(dòng)人民 我想到了 這時(shí)候，我清清楚楚的看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么 。 在學(xué)生自由談完感受之后，我提出問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，在文中找到答案。為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語(yǔ)言，注重語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。對(duì)本課的教學(xué)，我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)方法： 講解法 創(chuàng)設(shè)情境法 讀課文 設(shè)計(jì)練習(xí) 朗讀法 品詞句 畫(huà)句子 悟?qū)懛? 談感受 填表格 讓學(xué)生運(yùn)用 這六步學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課
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