蘇教版五年級(jí)上冊(cè)諾貝爾word版教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 整個(gè)生命” 3）小組合作學(xué)習(xí)在賞讀完課文之后，我選擇一下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己所觀點(diǎn)，如：諾貝爾發(fā)明炸藥為人類的生產(chǎn)生活解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，會(huì)作何感想？由此進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生讀讀議議：透過(guò)這份遺囑，你明白了什么？進(jìn)一步體會(huì)諾貝爾博大的胸懷，奉獻(xiàn)的精神何對(duì)全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。 畢竟是高年級(jí)了嘛，課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽、說(shuō)、讀、悟的能力，還要找找讀寫結(jié)合點(diǎn)。 。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足： 課文的 3到 9節(jié)是文章的重點(diǎn)，尤其是 8到 10節(jié)有聲有色的朗讀感悟應(yīng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，而我把握的卻不突出。然后，再讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考諾貝爾在研究炸藥時(shí)有哪些感人的畫面讓你深深感受到了他的毫不氣餒？請(qǐng)學(xué)生邊讀邊用“ —— ”找到相應(yīng)的句子。在朗讀、理解文本的過(guò)程中，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。交流中，我會(huì)安排學(xué)生結(jié)合理解相機(jī)地讀書，練習(xí)有聲有色地朗讀，通過(guò)讀好自己找到的關(guān)鍵詞句突出人物品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。
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