【正文】 給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專(zhuān)心聽(tīng)者回答不正確的，不要輕易放過(guò)學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。第四篇：怎樣上好一節(jié)少兒英語(yǔ)課怎樣上好一節(jié)少兒英語(yǔ)課一堂課的開(kāi)頭是非常重要的。s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫(xiě)出Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來(lái)猜教師書(shū)包里的東西。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。興趣是最好的老師。盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿(mǎn)懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。全班的學(xué)生問(wèn)：What’s this? 另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：Is it an apple? 猜的同學(xué)回答：Yes/，令全班氣氛熱烈，同學(xué)們覺(jué)得很好玩，注意力自然不會(huì)分散，而是豎起耳朵聽(tīng)老師和學(xué)生讀的句子。讓學(xué)生在小組內(nèi)利用照片交流，接著讓同組的學(xué)生扮演自己的家人并介紹。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話(huà)語(yǔ)。試問(wèn)如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，他如何能夠沉下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，如何能夠?qū)⒆约旱木εc智力注入在學(xué)科當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)科更是如此，它不是我們的母語(yǔ)，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不會(huì)付諸于學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：八年級(jí)how to maka milk shake ?單元我們可以就各種制作流程和說(shuō)明書(shū)由學(xué)生利用first,next,then,finally這些詞展開(kāi)討論制作各種點(diǎn)心，飲料和菜肴，通過(guò)討論掌握項(xiàng)目語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)作這類(lèi)小短文。四、教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，而最好的鞏固方法莫過(guò)于“學(xué)以致用”，學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)過(guò)交流使用以后在腦海中將會(huì)印象深刻，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用” 的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高，教師必須盡最大努力去構(gòu)建學(xué)生用的環(huán)境，如課堂用語(yǔ)，生活化運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)辟英語(yǔ)辯論會(huì)，組建英語(yǔ)角，并要求學(xué)生隨時(shí)隨地用英語(yǔ)交流，談生活，談理想談經(jīng)歷，寫(xiě)日記等等。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性可見(jiàn)一斑。例如:當(dāng)我們講述一些身體部位名稱(chēng)的時(shí)候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我們可以用自己或?qū)W生做模特，讓學(xué)生指認(rèn)，比如修飾他們時(shí)，你還可以指著嘴巴說(shuō)big mouth,指著某位學(xué)生說(shuō)small ，上課內(nèi)容印象極為深刻永生難忘。我們必須抓住有限的45分鐘，在不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并行的優(yōu)化課堂，把兩者有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐中，下面我將就如何上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的見(jiàn)解與看法，與廣大英語(yǔ)同行共勉。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)什么東西比成功更能激起成功的能力?！币詫W(xué)生親身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際情景。比如在教fruit時(shí)，做“摸一摸，猜一猜”的游戲。所以形態(tài)各異，富有童趣的直觀(guān)教具引起了學(xué)生的好奇心，吸引著他們極大的興趣。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。比如說(shuō)：“OK, everyone, look here, I39。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止40分鐘。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課，也可隨機(jī)提問(wèn)。教師要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂。眾所周知，在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生上初中時(shí)才接觸英語(yǔ)，這就造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中智力開(kāi)發(fā)晚，沒(méi)有在最佳時(shí)間段形成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，沒(méi)有在小時(shí)候收集大量的詞匯，最終造成農(nóng)村初中學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難全部達(dá)到大綱所要求的水平。4．開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。(2)創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)。而間接興趣是由事物、行為本身或其它目的、任務(wù)而引起的，故又稱(chēng)為自覺(jué)興趣、潛在興趣，這種興趣主要靠自覺(jué)培養(yǎng)，一旦形成即為穩(wěn)定興趣?！薄昂弥薄皹?lè)之”是指對(duì)所學(xué)材料的興趣。除介紹外國(guó)或外地文化風(fēng)俗、地域特點(diǎn)外，主要根據(jù)本地生活內(nèi)容，對(duì)比文化差異，編寫(xiě)出常用的對(duì)話(huà)，使學(xué)生方便操練，容易掌握。簡(jiǎn)而言之．就是學(xué)英語(yǔ)的最終目的還是運(yùn)用。開(kāi)放式教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，安排時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的搭檔，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的主題。第一篇：農(nóng)村初中如何上好一節(jié)英語(yǔ)課農(nóng)村初中如何上好一節(jié)英語(yǔ)課：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)