河大版九下偉大的悲劇課堂實錄及反思(存儲版)
【正文】 西，文章中哪里寫了？ 生：第 6節(jié)，“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著 16公斤的珍貴 巖石樣品。我們來讀一下：“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄??” 生讀 “在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄??都是偉大的悲劇”。 生：我認為可以用“值得驕傲的失敗”。我們可以在許多領(lǐng)域中留下自己的第一個腳印，留下人類的第一個腳印，只要你有這樣的勇氣與信心，你就可以像阿蒙森和斯科特一樣，走得很遠，人類是不會忘記這樣的成功者和失敗的。教學結(jié)束本課時后，我從以下兩個方面進行反思。 遺憾和不足方面： 該課時所教內(nèi)容較多，沒很好的對課文內(nèi)容進行較為全面的探討，甚至有個別學生對課文還比較生疏，這也許是我的預習工作沒作好的緣故；學生自主質(zhì)疑時抽生面有些窄，可能導致還有學生想提問而沒有機會，我也因此喪失了和更多學生交流的機會； 在體會文章語句的情感過程中，我忽略了對不同學生應(yīng)該施以不同的閱讀指導的原則，在比較閱讀上有待加強；另外，如果時間充足的話我還有人類 1911年首次踏上南極大陸的錄象給學生看，但很遺憾我只有忍 痛割愛了，只有等下課以后才有時間了！ 學生的學習情況 學生對所傳授知識的接受狀況： 本課時是在學生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學生對課文知識以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預期的效果，絕大多數(shù)學生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對話。 二、反思后的思考、建議： 通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應(yīng)該讓 學生多自主活動，一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學生服務(wù)，替學生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學生在有限的空間和時間內(nèi)學到最大限度的多的知識。 學生學習過程中的遺憾和不足： 個別學生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內(nèi)容”時，有學生在我的指導下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動討論時也有少數(shù)學生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習慣還沒怎么養(yǎng)成。我認為這樣指導，起著關(guān)鍵性的作用，凸現(xiàn)了學生 的主體性，激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。 悲劇孕育偉大，精神必將永恒 —— 《偉大的悲劇》教學反思 鳳儀小學 吳朝陽 《偉大的悲劇》是新課標七年級下第五單元的課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，旨在培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。 師：哦，因為山就在那邊。 生：我認為應(yīng)該是“高尚的失敗”，因為他們有誠信，他們的心靈是非常美好的。茨威格就是利用這些東西，不僅僅是日記，還有電影，才寫下了 這樣逼真的故事；因此，當他們死后，人們是怎樣地懷念他們的。 師：死亡，安然地面對死亡，已經(jīng)達到一種無畏的境界：死神，你來吧，我們既然已經(jīng)失敗了，我們就接受這一切，坦然地面對我們的失敗。 師：嗯。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。――哎，好像南極探險一樣，我們第一人腳印，總是這幾個同學踩到。可是我們?yōu)槭裁凑f它是偉大的悲??？為什么說它是偉大的？ 生：因為我認為這五個人在他們的失敗當中很努力了。 師：這是第一個“走”的，第二個呢？ 生：第十節(jié)，奧茨。我們來把這悲劇的最后一頁讀一下。――你剛才說的是他會無怨無悔。我們來設(shè)想一下，假如我們是斯科特，死神已經(jīng)在悄悄地向我走來，最后我要告訴我的親人的，是什么，我會說什么？ 生：我覺得，我會寫這樣一段話：希望你們繼續(xù)走我這條路，但是請 你們切記，一定要掌握一個更好的方法。 師：說得多好啊。你是怎樣來做到這一點的？ 生：是因為我設(shè)身處地地去想一下他們的情況。他讀錯了一個字，哪一個？ 生：“冰凌”的“凌”。而阿蒙森為什么能夠成功？書上沒寫，是因為他用的是愛斯基摩狗，愛斯基摩在北極附近，狗比馬更耐寒，所以他們成功了。――但是很明顯，這個十來頁的故事中，她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認為不能遺漏的故事細節(jié)，誰能夠來補充一下？――仍然是“不可能的任務(wù)”，不打開書本憑記憶來復述補充其中
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