【正文】 可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,保證孩子健康成長。何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動，就是要以課堂教學(xué)為重點，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會，每一個學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個性?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。只有這樣，學(xué)生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，、家校之間，形成了良性互動，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。教師是辦好教育的第一資源。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會，每一個學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個性。為配合我們的家訪，很多家長特意早早的在家中等候。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。我現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)?！罢n外訪萬家”活動，是一個全面掌握學(xué)生情況的最好機(jī)會，讓我們對學(xué)生的成長有進(jìn)一步的了解。每次家訪，我都及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程中達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，、家校之間，形成了良性互動，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。對于后者，有的家長很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是心有余而力不足，因為生活畢竟是生活。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。三、師生的關(guān)系更融洽了。在參加了學(xué)校為期一個月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動之后，我有以下三點感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。百年大計，教育為本。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發(fā)揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。具體地反思體會有以下兩點：一、必須關(guān)注留守兒童問題。三、師生的關(guān)系更融洽了。在參加了學(xué)校為期一個月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動之后，我有以下三點感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。通過 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。二、必須注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過 “訪萬家”活動，受益匪淺。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕?！罢n內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構(gòu)建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。要讓家長意識到分?jǐn)?shù)絕對不是評價學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個優(yōu)秀的人才。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識。我校所有參加“比較學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實而富有成效。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。教師是辦好教育的基礎(chǔ)有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。在參加了學(xué)校為期一個月的“課內(nèi)比較學(xué)”活動之后，我有以下三點感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了?！比?、師生的關(guān)系更融洽了。具體地反思體會有以下兩點：一、必須關(guān)注留守兒童問題。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。考試是學(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)校了解孩子掌握知識多少的一種手段