【正文】 生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內容。一、趣味談話導入，激發(fā)興趣。不過我在教學生字詞時也較為關注學生的說話能力，讓學生用“商量”造句時，學生能聯(lián)系實際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。指名讀。3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。）3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。你們看，春天的花兒開得多美?。∵@就是（齊讀）（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。勤勞的小蜜蜂在哪里??？（引導學生朗讀課文。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。你有什么好辦法記住“第”字？2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年 明年 來年）4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。）【板書設計】1小動物過冬燕子姐姐 飛到南方去 青蛙哥哥 鉆到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里第五篇：小動物過冬教學設計《小動物過冬》教學設計（二年級上冊）教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認識它們吧。讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？ 生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（4）指讀，評議。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。作業(yè)設計：（媒體出示）推薦有意義的書。又（也）。四、指導書寫。動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量教學反思：一節(jié)課的時間比較緊。學生練字貼，教師巡視指導。三、鞏固生字出示生字卡片，開火車讀。練習說一段話，用上表示順序的詞“首先。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。（板貼：蜂巢藏蜜）師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺] E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？指名讀第二自然段。第二年（弟）刮起來（亂）b分析字的結構：明年、接著c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）d多音字：鉆進去e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物（3）去掉拼音，開火車讀： 明年 第二年 春暖花開 約定 相見 哥哥 接著 商量 暖和 刮起來三、精讀課文。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。）3．老師范寫。（學生朗讀。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。四、讀通課文，分角色明知識1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。指名讀?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。教學本課讓我了解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心，難舍難分。七、拓展練習你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創(chuàng)新能力的教學階段。教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。課時安排：2課時 教學過程：第二課時一．談話導入。謝麗丹廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學 Xielidan624200.***.5第三篇：小動物過冬 教學設計《小動物過冬》教學設計教材分析：《小動物過冬》是選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導：物、暖、接3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。，爭取讀好它。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心?！?2．【學生默寫詞語?！?．師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連?！?．師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。句式：__________、__________和我是好朋友?！緦W生寫字】寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清?！?4．師：這是一個多么美麗的約定啊！課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現(xiàn)了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼?！?2．師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。（三）聽記故事，練讀方法 1．師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那