【正文】 地朗讀課文。一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入出示謎語(yǔ)：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段。再一次復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。】 2．【學(xué)生默寫詞語(yǔ)。（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語(yǔ)1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字?！?4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過(guò)冬》?！?2．師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流?！?．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。【學(xué)生指名表演。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。（三）想象表演，感悟友情1．師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天?！?．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別。【學(xué)生指名分角色讀課文?！康谝唤M：常常 唱歌 跳舞 很快樂(lè) 第二組：聚到一起 商量 第三組：明年 來(lái)年 第二年第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！讓學(xué)生自己說(shuō)出三個(gè)好朋友的名字，這樣自然而然地就喚起了學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的回憶，開火車讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的要求掌握的詞語(yǔ)。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。句式：__________、__________和我是好朋友。4．能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。2．鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話?！吧獭⑴痹谧中紊隙加刑貏e容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫兩個(gè)字?！緦W(xué)生寫字】寫商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?！暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。【學(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整?！緦W(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！?4．師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼?！?．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。（四）讀通對(duì)話，感悟友誼1．師：小朋友真會(huì)聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊?！?2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了?！闭f(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。（三）聽記故事，練讀方法 1．師：小燕子先開口了，“冬天快要來(lái)了，蟲子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”。（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！亢?jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)?！?3．師：在聽故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識(shí)生字“物”。四、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。三、教學(xué)準(zhǔn)備：二、學(xué)情分析：學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特 別是小動(dòng)物之間的對(duì)話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。4．初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。2．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、通順地朗讀課文。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。第一篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。3．能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。5．能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。課文中的生字比較多 有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化?！?．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事?！緦W(xué)生讀課題?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生想象說(shuō)話】 2．師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！?．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了?！?師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。等到明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。我就在這里過(guò)冬。可是，她又想起了好朋友蜜蜂?！边@下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽故事?！咳齻€(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效?！?．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。（五）串讀詞串，回顧故事1．師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼?。∽屛覀?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事?！吭~串：商量 約定 刮起來(lái) 接著 哥哥鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里 第二年 明年 來(lái)年2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。（六）分類識(shí)記，學(xué)寫生字1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！?2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫一寫。生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬燕子飛到南方去 蜜蜂藏在蜂巢里 青蛙鉆到泥土里第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能分角色、有感情地朗讀課文。3．能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。二、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。我們常常在一起_________________。】2．師：三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開火車讀詞串。（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)