【正文】 教育規(guī)律具有客觀性、普遍性和時間性等特點。（）教師的根本任務(wù)是教好課?！洞蠼虒W(xué)論》《教育漫話》 《愛彌爾》《普通教育學(xué)》６.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（），教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系是（）“普及教育”口號的是（）Ａ.奴隸社（），我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表是（）規(guī)律決定了教育工作必須因材施教（） ， ， “三個面”向的核心是（）在（） 映了教師勞動具有（） 專業(yè)素養(yǎng)的是（）Ａ.交往能（）B、整體性、穩(wěn)定性、遷移性 D、生理適宜、穩(wěn)定、遷移 38．主張教學(xué)的任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生官能，訓(xùn)練思維形式的教育理論是（）A、傳統(tǒng)教育論B、現(xiàn)代教育論C、形式教育論D、實A、復(fù)式教學(xué)B、現(xiàn)場教學(xué)C、課堂教學(xué)D、個別教學(xué)50．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)檢查與批改51．馬卡連柯提出的“平行教育影響”的德育原則是指（）B、尊重信任?？顕?yán)格要求相結(jié)合原則、整體性、遷移性、遷移性、穩(wěn)定、生理適宜傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）２５.“其身正，不令而行”這反育對其身心發(fā)展起（） A、知行統(tǒng)一原則力質(zhì)教育論39．活動課程論的代表人物是（）C、教育影響的一致性原則和連、赫爾巴特B、布魯納貫性原則D、集體教育與個別 ，環(huán)境對其身心發(fā)展起（） １５.＂不凌節(jié)而施＂反映了教育適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的（） （） （）、（）是教育活動的出發(fā)點和歸宿。A、教育即生活 B、教育即生長 C、學(xué)校即社會D、從做中學(xué)原始社會教育的特點是。A、階級性B、原始性 C、全民性D、等級性學(xué)生文化的特征。 ２０.”兒童中心主義”教學(xué)理論，違背了（）（） ，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（） 、良好的教育能力外，還要求具有一定的（） “危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（） ２８.（）課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)： ，可分為（）、拓展型、知識型、拓展型、技能型、實踐型 ３０.（）３１.（）是制約學(xué)校課程的三大因素：、生產(chǎn)力和教育制度 ３３.（）是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。（）3教學(xué)永遠具有教育性。（）教育學(xué)的獨立階段說明教育學(xué)可是不受其他學(xué)科的影響。（）1只要教育相同，年輕一代就能發(fā)展一致。（）2我國高中不屬于義務(wù)教育，因此不具有全面性。（）3教學(xué)就是智育。（√）4教學(xué)相長意指教師應(yīng)不提高教育水平。（）4一個差教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。）簡述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？（答案提示：①我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；②我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩個方面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）1新時期加強學(xué)校德育的重要意義是什么？（答案提示：①德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；②德育是青少年健康成長的條件和保證；③德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性，就要求教育、教學(xué)工作既要注意一般性，又要注意特殊性；青少年身心發(fā)展具有個別差異性，在教育、教學(xué)工作重要做到因材施教。（六）總結(jié)。[答案提示：（一）說服教育法的含義；（二）明確目的性；（三）富有知識性、趣味性；（四）注意抓住時機；（五）以誠待人]第二篇：中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。30()。()。：()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 四、簡答題(每小題6分，共30分)。 32()?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。33A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。 關(guān)規(guī)定()。20世紀(jì)以后教育的特點。3生產(chǎn)力對教育的決定作用 22★★（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。遺傳 39：從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件（3）人的發(fā)展受到社會分工的制約（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 69★★（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力；師生關(guān)系的表現(xiàn)形式（內(nèi)容）（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系（三）論述題試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件68★（四）填空與選擇題 第六章 課程一、基本內(nèi)容課程的一般概念、課程的分類，制約課程的主要因素課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；制定課程目標(biāo)的依據(jù)課程設(shè)計的概念；課程文件的三個層次課程實施的概念，課程實施的結(jié)構(gòu)課程評價的概念，課程評價的主要模式，課程評價的過程二、主要知識點（一）名詞解釋課程 76★：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總合和進程安排。課程評價 87：是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。直觀性原則101：在教學(xué)中要通過學(xué)生所觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（3）鞏固知識。（3）學(xué)生的特點。教學(xué)策略 119：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。10（2）根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。班級目標(biāo)管理149：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級的總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動。（4）目標(biāo)管理：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級的總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）A、關(guān)注生存 B、關(guān)注情境 C、關(guān)注學(xué)生 D、關(guān)注自我感受皮亞杰所提出的影響個體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環(huán)境 C、社會環(huán)境 D、教學(xué)學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、理想自我某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（A）A、場依存型 B、場獨立型 C、沖動型 D、沉思型下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長一智學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和 廣泛性 等性質(zhì)特點。2個體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。3班圖拉認(rèn)為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。②運用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。答：①主體性原則②內(nèi)化性原則③生成性原則④效能性原則4簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。3影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和 同伴群體。2已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 有相關(guān)的非線性關(guān)系。1歸因即人們對自己或他人行為 結(jié)果的原因歸究。班主任在班級管理中的地位和作用154（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者（3）班主任是班級人際關(guān)系藝術(shù)家班主任如何管理班集體155★★（1）了解學(xué)生、研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（2）平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去 11 影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（三）論述題論述德育過程的規(guī)律 130★（四）填空與選擇題第十章 班級管理一、基本內(nèi)容班級的概念，班級組織的發(fā)展；班級管理的概念、功能；班級管理的幾種模式；當(dāng)前班級管理存在的問題；建立以學(xué)生為本的班級管理機制班集體的基本特征；班集體的教育作用；班集體的形成和培養(yǎng)班主任在班級管理中的地位與作用；班主任班級管理的內(nèi)容與方法二、主要知識點（一）名詞解釋班級 147：班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。（3）提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。9教學(xué)組織形式 116★：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。貫徹因材施教原則的要求104★（1）針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)（2）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求104★（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)105（1）教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) 100★（1）引起學(xué)習(xí)動機。教學(xué)過程 96：教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。教科書 84：又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵56★★（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個體發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育（三）論述題如何有效推進素質(zhì)教育56★（四）填空與簡答題 第五章 學(xué)生與教師一、基本內(nèi)容學(xué)生的本質(zhì)屬性，學(xué)生的社會地位教師職業(yè)的性質(zhì)、特點；教師職業(yè)專業(yè)化的條件；教師的人格特征師生關(guān)系的概念，師生關(guān)系的形式二、主要知識點（一）名詞解釋師生關(guān)系 70：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。（3）多因素相互作用論：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在要素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。學(xué)生文化的特征 31（1）過渡性（2）非正式性（3）多樣性（4）互補性1學(xué)生文化的成因 31（1）學(xué)生個人的身心特征（2）同伴群體的影響（3）師生的交互作用（4）家庭社會經(jīng)濟地位（5）社區(qū)的影響。（二）解答題1政治經(jīng)濟制度對教育的制約 19★★（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。（學(xué)校教育）制度化教育 2：是指具有層次結(jié)構(gòu)、按年齡分級的教育制度教育學(xué) 7★：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)（二）簡答題現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 2★（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化