【正文】 件和保證。）1教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（規(guī)律）有哪些？（答案提示：①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；②掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；③教育過程中知、情、意的統(tǒng)一；④教師主導(dǎo)與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？（答案提示：①我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；②我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩個(gè)方面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容是什么？（答案提示：①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人；②人朝向什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件；③從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約；④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性；⑤馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)；⑥教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。）簡述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。（）5懲罰就是對(duì)學(xué)生不良行為的否課間操。（）4一個(gè)差教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。（）4從某種意義上講，教師的教。（√）4教學(xué)相長意指教師應(yīng)不提高教育水平。（）3技能、技巧都是智力的具體體現(xiàn)。（）3教學(xué)就是智育。（√）2在全面發(fā)展教育中，德育為其他各由提供理論依據(jù)。（）2我國高中不屬于義務(wù)教育，因此不具有全面性。（）1教育的相對(duì)獨(dú)立性意指教育是獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)之外的現(xiàn)象。（）1只要教育相同，年輕一代就能發(fā)展一致。（√）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供必要性（√）1遺傳素質(zhì)的發(fā)展制約著年輕一代的年齡特征。（）教育學(xué)的獨(dú)立階段說明教育學(xué)可是不受其他學(xué)科的影響。（√）5田徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，也是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。（）3教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。A、課堂教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、開放教學(xué)D、電化教學(xué)49．教學(xué)的基本的組織形式是（）教育相結(jié)合原則52．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和最基本的方法是（）A、獎(jiǎng)懲 B、實(shí)際鍛煉 C、說服教育 D、榜樣模式53．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑為（）A、政治教育B、班主任工作C、各項(xiàng)活動(dòng)D、教學(xué)工作55．在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，就違背了（）A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合56．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德D、提高學(xué)生得到的認(rèn)識(shí) 58．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用59．班集體形成的主要標(biāo)志是（） 60．班主任進(jìn)行家訪時(shí)切忌（）A、學(xué)生在場B、打聽家長教育方法C、向家長告狀D、介紹學(xué)生在校表現(xiàn)61．班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式叫（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理大大大大大大D、目標(biāo)管理62．我國頒布并施行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯D、壬戌學(xué)制63．“一把鑰匙開一把鎖”這句話說的教師勞動(dòng)的（）也存在于動(dòng)物世界，如大貓教小貓捕老鼠。 ２０.”兒童中心主義”教學(xué)理論，違背了（）（） ，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（） 、良好的教育能力外，還要求具有一定的（） “危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（） ２８.（）課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)： ，可分為（）、拓展型、知識(shí)型、拓展型、技能型、實(shí)踐型 ３０.（）３１.（）是制約學(xué)校課程的三大因素：、生產(chǎn)力和教育制度 ３３.（）是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性少年期的年齡特征是。A、階級(jí)性B、原始性 C、全民性D、等級(jí)性學(xué)生文化的特征。第一篇：【中學(xué)教師資格培訓(xùn)】教育學(xué)輔導(dǎo)資料大大大大大大教育學(xué)輔導(dǎo)資料第一部分 多項(xiàng)選擇題歐洲奴隸社會(huì)中出現(xiàn)了 和兩種教育體系。A、教育即生活 B、教育即生長 C、學(xué)校即社會(huì)D、從做中學(xué)原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是。A、互補(bǔ)性B、自主性 C、能動(dòng)性D、具有社會(huì)實(shí)踐性個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律?！洞蠼虒W(xué)論》《教育漫話》 《愛彌爾》《普通教育學(xué)》６.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（），教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是（）“普及教育”口號(hào)的是（）Ａ.奴隸社（），我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表是（）規(guī)律決定了教育工作必須因材施教（） ， ， “三個(gè)面”向的核心是（）在（） 映了教師勞動(dòng)具有（） 專業(yè)素養(yǎng)的是（）Ａ.交往能（）B、整體性、穩(wěn)定性、遷移性 D、生理適宜、穩(wěn)定、遷移 38．主張教學(xué)的任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生官能，訓(xùn)練思維形式的教育理論是（）A、傳統(tǒng)教育論B、現(xiàn)代教育論C、形式教育論D、實(shí)A、復(fù)式教學(xué)B、現(xiàn)場教學(xué)C、課堂教學(xué)D、個(gè)別教學(xué)50．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)檢查與批改51．馬卡連柯提出的“平行教育影響”的德育原則是指（）B、尊重信任?？顕?yán)格要求相結(jié)合原則、整體性、遷移性、遷移性、穩(wěn)定、生理適宜傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）２５.“其身正，不令而行”這反育對(duì)其身心發(fā)展起（） A、知行統(tǒng)一原則力質(zhì)教育論39．活動(dòng)課程論的代表人物是（）C、教育影響的一致性原則和連、赫爾巴特B、布魯納貫性原則D、集體教育與個(gè)別 ，環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起（） １５.＂不凌節(jié)而施＂反映了教育適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的（） （） （）、（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！?下列（）與其在思想上是一致的？A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則．學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作45．“拔苗助長”違背了（）教學(xué)原則A、直觀性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則46．“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話講的是（）A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、因材施教原則47．教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式為（）A、講解B、講讀C、講述D、講演48．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。（）教師的根本任務(wù)是教好課。（√）5游戲是體育的內(nèi)容之一。（）教育規(guī)律具有客觀性、普遍性和時(shí)間性等特點(diǎn)。（√）教育不僅存在于人類社會(huì)而且大大大大大大大啊啊教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也就是教育的本質(zhì)。（√）1學(xué)校教育才是人的發(fā)展的唯一動(dòng)力和源泉。（）1要想發(fā)展教育，必須等經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，才能實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展。所以教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起決定性作用。（）2馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說，為確立社會(huì)主義的教育目的奠定了學(xué)科理論基礎(chǔ)。（）3教學(xué)大綱是由學(xué)校頒布的，對(duì)其他某門學(xué)科的教學(xué)提出統(tǒng)一要求和具體規(guī)格。（√）3技巧達(dá)到自動(dòng)化的程度就成為技能。（）4知識(shí)的鞏固程度是學(xué)生掌握知識(shí)的重要標(biāo)志之一，又是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的必要條件。（√）4教學(xué)方法就是教師在上課時(shí)采取的方法。（）4實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手，手腦并用，獨(dú)立操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合。（）5德育就是政治教育（）5榜樣的方法是社會(huì)主義學(xué)校德育的基本方法。（）簡 答 題古代學(xué)校教育的特征是什么？(答案提示：①階級(jí)性②道統(tǒng)性③專制性④刻板性⑤教育的象征性占主導(dǎo)地位）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？（答案提示：①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；④教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。）如何理解教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)性作用？（答案提示：①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的教育；④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。]業(yè)化素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；了解學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。）中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？（答案提示：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；②發(fā)展學(xué)生能力、體力和發(fā)展才能；③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。）1怎樣貫徹循序漸進(jìn)性原則？（答案提示：①按教材的系統(tǒng)性⑤氣氛熱烈。）1班主任怎樣組織培養(yǎng)班集體？（答案提示：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。發(fā)展的一般規(guī)律[ 參考答案：青少年的身心發(fā)展具有順序性，就決定了教育必須遵循循序漸進(jìn)的教育原則；青少年身心發(fā)展具有階段性，就要求教育、教學(xué)工作在教育內(nèi)容和方法上不能一刀切，同時(shí)要做好各階段之間的“銜接”和“引渡”工作；青少年身心發(fā)展具有不均橫性，教育、教學(xué)工作要抓好“關(guān)鍵期”和“火候”。]四、試論素質(zhì)教育的內(nèi)涵[答案提示：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。[答案提示：（一）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（二）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；（三）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制；（四）形勢教育論的錯(cuò)誤分析；（五）實(shí)質(zhì)教育論的錯(cuò)誤分析。[ 要點(diǎn)提示：（一）含義：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。]十、試述在德育過程中，運(yùn)用說服教育法的基本要求。，溫故而知新，反映了()教學(xué)原則。學(xué)科目標(biāo)，見物不見人傾向的課程觀是()。()。()。這一論點(diǎn)出自的。 ()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。()。()。中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是()。()。 ()。()。()《教育漫話》《愛彌兒》《論演說家的培養(yǎng)》《普通教育學(xué)》()。：()。 ，具備其資格的特定要求有()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 34四、簡答題(每小題6分，共30分)?? 。古代教育的特征 5（1）階級(jí)性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征功能占主導(dǎo)地位近代教育的特點(diǎn) 5（教育民主化）（1）國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4