水墨詩心教學設計[共五篇](存儲版)
【正文】 市博物館領票參觀，好幾個孩子帶來的是一家人一起參觀。認識墨的焦、濃、重、淡、清。讓全班的學生都有作業(yè)做。）在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。通過豐富的教學資源和多樣的課堂實踐活動，使學生充分進行感受、體驗，在游戲中學習國畫知識和技能。本課與《水墨游戲》、《筆墨游戲—荷花》、《筆墨游戲—青蛙》、《筆墨游戲—貓頭鷹》、《筆墨游戲—大熊貓》、《白描—蔬果（寫生）》、《京劇人物》、《水墨表現(xiàn)—水仙花》、《課水墨表現(xiàn)—梅花》共同組成了水墨技法體系。（三）教學方式：講授式、探究式、信息技術與學科整合。設問：“仔細觀察，比較教師及藝術家的作品，哪幅山水作品動中有靜，更富有生氣？”學生：教師的山水畫中只有一些山、水、石的景物，很靜，死氣沉沉。教師：今天我們就一起來研究如何運用水墨表現(xiàn)樹。：觀察：教師出示樹盆靜，引導學生觀察數干的變化。（三）學生藝術實踐：內容：用所學枝、葉畫法完成一棵樹的水墨表現(xiàn)?！驹O計意圖】進一步做到課堂興趣的延伸。讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中理解大德育觀。、條理清楚。【設計意圖】是為了更好的使學生學習國畫興趣持久。： 出示：多幅作品。夾葉法：先勾出樹葉的形狀，然后以色彩填充。學生：了解不同筆墨技法表現(xiàn)的樹。：葉與枝干的穿插組合。同時該年齡段孩子在分析力、表現(xiàn)力、理解力方面逐漸形成了自己個性，有自己獨特的想法。(4)多媒體在教學中的運用，直觀展示增強視覺效果。第五篇：水墨表現(xiàn)教學設計案例展示案例名稱：北京市義務教育課程改革實驗教材第11冊第12課“水墨表現(xiàn)—樹”授課教師：孫濱（北京市朝陽區(qū)實驗小學，小學一級教師）【教學設計】一、指導思想與理論依據本課以小學美術新課標為指導，以學生發(fā)展為本。教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。教學工具、材料：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。在以后的工作中，我們將更注重課程的品質，現(xiàn)有的教案、資料，要更精選、難易梯度要再斟酌，打造系統(tǒng)化的課程體系，根據孩子的年齡、學情更精準制定個體學習計劃、存檔，下學期我校美術室將投入使用，學習環(huán)境硬件設施更加優(yōu)化了，我們的水墨詩心奇妙課程，會帶給大家更多的精彩。只有水墨畫還不夠，中國畫講求詩書畫印的結合，孩子們結合自己學過的古詩，詮釋自己的作品，解讀水墨的內里。【設計意圖】通過個人、集體作品展評及教師小結，堅定學生大膽繪畫的自信心，感受繪畫的快樂。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。板書課題【設計意圖】從簡單的繪畫中，誘導學生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩句。教學目標使學生能夠運用繪畫知識和文學知識，感受分析中國畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點，并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。交流評析作業(yè)：，及時發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表揚，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。第二課時：一、討論：老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，老師最后作總結，并根據學生的思路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。老舍與齊白石是一對好朋友。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學重、難點：教學重點：中國畫在不同時期的藝術特色?？v129厘米，橫34厘米。作品內容介紹：簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫/ 2青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。小組代表發(fā)言。要求以強調發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。在嘗試過程中運用所學的知識方法，建立在詩句理解的基礎上，合理安排畫面。今天這節(jié)課就讓我們一起來體會《水墨詩心》，詩心何解，詩人作詩之心。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。五、評價小結個別學生展評
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