【正文】 1：長方形有4條邊，兩個(gè)長加上兩個(gè)寬就是它的周長。）四、總結(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情境引入，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請(qǐng)看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動(dòng)探究，測量周長描一描，初步感知周長的含義。（3）摸一摸請(qǐng)學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸他們的邊線。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。（1）描一描課件出示方格圖中的圖形，先請(qǐng)學(xué)生指一指，說一說這些圖形的周長是多少，再用彩筆描出每個(gè)圖形的邊線。四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？是如何學(xué)習(xí)“周長”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁7題。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請(qǐng)一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究?？傊?，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。（2）測量曲線型圖形的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。（2）通過多種活動(dòng)感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。(3)在家長的指導(dǎo)下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。三、鞏固提高2題 請(qǐng)學(xué)生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點(diǎn)，然后用彩筆畫出行走路線。測量周長的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y量。（2）實(shí)際操作，量一量。板書課題：什么是周長師：再來看（出示圖），你能描出數(shù)學(xué)書封面的邊線嗎？學(xué)生描完后同桌相互交流一下。難點(diǎn)：對(duì)周長含義的理解。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會(huì)到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。（說明：引導(dǎo)學(xué)生分開、合并長方形與小長方形，邊操作邊觀察、計(jì)算圖形周長發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)周長時(shí)較難理解也常出錯(cuò)的地方, 教學(xué)真正“撓到了學(xué)生的癢處”。你會(huì)計(jì)算它的周長嗎？請(qǐng)你先量—量，再算一算它的周長。(師略作示范)生2：用尺子量一個(gè)角的長度，再乘以5就好了。這和剛才那種先用繩子繞曲線一周，再拉直以后測量長度的方法都是好方法。）二、體驗(yàn)周長。能再說一說什么是周長嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納：一周邊線的長度叫做周長。師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國里的新朋友——周長。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決問題?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長。師:這些圖形的周長是什么? 。:如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長?說說你的想法。，說一說。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個(gè)辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長,理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。）五、課堂總結(jié)小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲？有小朋友說，我知道了什么是周長。）三、周長的應(yīng)用有關(guān)周長的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。再量出第二條邊的長度：是2厘米。淘氣量的結(jié)果是22毫米，笑笑量的結(jié)果是正好3厘米?？磥?，并不是所有的圖形都有周長，不封閉的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。多邊形的周長就是多邊形多條邊的長度之和。文具盒表面一周的長度就是文具盒表面的周長。摸一摸你橡皮表面的一周。其實(shí)，無論起點(diǎn)在哪兒，只要是沿著樹葉的邊線繞一圈，重新又回到了起點(diǎn)，都是樹葉的一周。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨強(qiáng)強(qiáng)一起來感受這片樹葉的一周吧！想一想，黃黃爬了樹葉的一周嗎？為什么？黃黃爬的不是樹葉的一周，因?yàn)辄S黃的一部分路線沒有在樹葉的邊線上。是誰呢？原來，是瓢蟲黃黃、瓢蟲紅紅和小螞蟻強(qiáng)強(qiáng)，它們正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹葉，就商量著把這片樹葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長的意義，會(huì)測量圖形的周長。能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。遠(yuǎn)處，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來。強(qiáng)強(qiáng)沿著樹葉的邊線，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹葉的一周。他們的起點(diǎn)不一樣，卻都描出了樹葉的一周。小朋友，不僅樹葉的表面有一周，許許多多物體的表面都有一周，請(qǐng)?jiān)谀愕纳磉呎乙徽野?！摸一摸你課桌面的一周，摸一摸你數(shù)學(xué)書封面的一周，摸一摸你文具盒表面的一周。數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是數(shù)學(xué)書封面的周長。照樣子說下去，五邊形的周長是五邊形五條邊的長度之和，六邊形的周長是六邊形六條邊的長度之和，七邊形的周長就是七邊形七條邊的長度之和。能連上、沒有缺口，就是封閉的意思。我們先量一量第一條邊的長度。用直尺量出第一條邊的長度：是4厘米。（設(shè)計(jì)思考：通過量一量、算一算圖形的周長以及探索測量樹葉周長的方法，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)幫助他人，體驗(yàn)快樂。（設(shè)計(jì)思考：多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確周長的含義，探索比較周長長短的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。：能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并發(fā)展合作技能?？粗列量嗫喾N出來的菜被這些小雞們?cè)闾Ａ?，小白兔非常著?