【正文】 2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說(shuō)?！斌w會(huì)這樣寫的好處?；诖?，本課教學(xué)力圖從學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)。]二、認(rèn)識(shí)作者先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者：陳荒煤（出示圖文介紹），今天大家對(duì)他可能有些陌生，不過(guò)學(xué)完了這篇課文，我希望大家能夠記住他，因?yàn)樗且晃涣瞬黄鸬奈膶W(xué)前輩，為我們留下了許多優(yōu)秀的作品。小學(xué)生應(yīng)寫規(guī)范漢字。（課件出示）師：這句話太重要了。五、精讀感悟師：放聲朗讀課文，在字里行間感受廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力。]師：課文什么地方寫到了它的幽香？生：第一自然段：一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。生：就是去看的意思。[通過(guò)換詞比較句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞造句的精妙，落實(shí)了《課標(biāo)》提出“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果”的要求。他說(shuō)——生：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩。沒(méi)想到學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的感受說(shuō)出“白中帶青”這個(gè)詞，我臨時(shí)調(diào)整策略，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種說(shuō)法，他們居然會(huì)有這么多獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，讓我真切地感受到他們的閱讀能力提高了。那么，廣玉蘭的質(zhì)地又給你怎樣的感覺(jué)呢？（出示廣玉蘭圖）生：柔韌，有彈性。也許茫然，也許在思考。師：總之——生：只憑幾個(gè)優(yōu)美的`詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。生：玉琢冰雕。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．師：昨天我們學(xué)習(xí)了第18課《廣玉蘭》，請(qǐng)用你積累到的文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象。師：哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？生：富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機(jī)板書：富有光澤終年不?。┥哼€有：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。教學(xué)中應(yīng)抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)該也沒(méi)必要平均使用力氣。師：這就寫出了廣玉蘭就像個(gè)害羞的小姑娘似的惹人憐愛(ài)。[這部分內(nèi)容語(yǔ)言淺顯，加之葉子實(shí)物的展示對(duì)照，學(xué)生能較為輕松地讀懂課文。同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？交流：花，葉（相機(jī)板書：花葉）1．師：哪個(gè)部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？生：寫葉子的部分。2．背誦第2自然段。生：潔凈、高雅。師：為什么？生：廣玉蘭有玉琢冰雕的純潔、精致、美麗，但又不像玉和冰那么冰冷堅(jiān)硬。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中找到自己的存在，這也是很有意義的。不過(guò)同學(xué)們聽(tīng)完解釋可能還不太明白，讓我們伸出手來(lái)感受一下。原以為當(dāng)問(wèn)到“那是怎樣的色彩”時(shí)，學(xué)生會(huì)引用文中的話來(lái)回答“說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)”，然后引出“所以作者說(shuō)——我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩?！睅煟和ㄟ^(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的純潔？生：色彩，質(zhì)感。一起來(lái)讀一讀這個(gè)片斷，感受作者“因香識(shí)花”的美妙。]師：作者喜歡這淡淡的幽香嗎？從哪里看出來(lái)？生：以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。[原以為作者詳寫了廣玉蘭旺盛的生命力，學(xué)生會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容印象更深。]結(jié)合學(xué)生交流，板書：幽香我愛(ài)廣玉蘭純潔旺盛的生命力師：果真如此嗎？請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看課文是不是圍繞這三個(gè)方面來(lái)寫的，是怎么寫的？哪里寫得詳，哪里寫得略？指名交流，理清條理。剛才我們談到這個(gè)單元都是詠物抒情，那么這篇文章的作者借詠什么物抒什么情呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文，提取相關(guān)信息，準(zhǔn)備交流。但是誰(shuí)預(yù)習(xí)得更認(rèn)真呢？我得檢查一下。看看（圖片介紹）它與我們校園里的白玉蘭有什么不同？（大致了解）[我們這兒很少種植廣玉蘭，但是校園里教學(xué)樓前卻有五株白玉蘭一直伴隨著孩子們成長(zhǎng)，是他們非常熟悉的事物?！币虼耍瑐湟还?jié)課，確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是首位的，這也是由語(yǔ)文教學(xué)的特性決定的。憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）3．能說(shuō)說(shuō)為什么更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？四、內(nèi)化語(yǔ)言，體驗(yàn)情感1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。詞句”，但畢竟給我們帶來(lái)了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來(lái)，好嗎？6．理解第三自然段。，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說(shuō)一句話?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。此文語(yǔ)言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。（板書：愛(ài)）他愛(ài)廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。7．一起說(shuō)一說(shuō)花開(kāi)的各種形態(tài)。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂(lè)，充滿著希望。2．填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)：有的,有的( ),有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。2．是一朵盛開(kāi)的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它？3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。自由讀，齊讀。3．理清脈絡(luò)。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？帶著這些問(wèn)題再與課文對(duì)話，你們定有許多“美麗”的收獲。⑶蘇格拉底的這段話是意味深長(zhǎng)的，讓我們用心讀，體會(huì)他的一番用意。出示蘇格拉底說(shuō)的第二次話：你們已經(jīng)到頭了。指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。一、走近主人公，導(dǎo)入課新。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。每年的五、六月份開(kāi)著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！笆㈤_(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。真是一種享受，一種幸福啊。7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不起，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）三、美仿寫1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到作者對(duì)廣玉蘭的那份喜愛(ài)，那份贊美之情。d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭。（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著，還有的花瓣已凋謝）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開(kāi)著 已經(jīng)凋謝）4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)圖片： 1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）2．我這里有些詞語(yǔ)朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）3．讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見(jiàn)一見(jiàn)關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容一下廣玉蘭嗎？（潔白、純凈）二、賞花形 1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。e、齊讀四、五自然段。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？分小組討論。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導(dǎo)仿寫。（板書：生生不息）這么優(yōu)美的文字不把它記在腦子里真是太可惜了?！保ㄐ蕾p美圖體會(huì)課文比喻句的妙用。（媒體出示圖片）你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。）（板書：淡淡幽香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：淡淡幽香潔凈高雅廣玉蘭 生生不息終年不敗篇二：《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？ b：葉子自由讀課文5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。（過(guò)程同上）c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。（1）交流填空題。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭?！苯處熜〗Y(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。分組朗讀，總齊讀。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。（朗讀課題）廣玉蘭師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者/ 7都要去欣賞一下。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——8．讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。三、閱讀品味，感悟語(yǔ)言1．認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。2．交流自學(xué)情況。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情??今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。3．文中的圖片和文字投影。第一篇：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)1a0c5《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2．觀察自己喜歡的一種植物。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。要求：把文章讀正確，讀流利。（1）為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命？/ 7（2）為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？ 6．小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。7．對(duì)照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。五、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情?！保ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉?！背鍪驹摼淅斫狻皵?shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們?cè)诿鑼懽约合矚g的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)?！拔覑?ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，本文作者陳荒煤在叢林中散步時(shí)，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。讓我們用急切、喜悅的心情來(lái)讀。（板書：生生不息）（5）配樂(lè)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，作者陳荒煤獨(dú)自在叢林中散步是什么吸引了他？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。（媒體出示第二自然段的文字）。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）匯報(bào)：分別看到了含羞待放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（過(guò)程同上）c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。（配樂(lè)朗讀）你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫廣玉蘭葉子的段落）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。指名讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。（1）理解第二自然段a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？ b、快速讀課文，思考：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。b、分組討論。i、指名上臺(tái)指出。d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。篇五：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)