【正文】 第一篇：《廣玉蘭》教學設計1a0c5《廣玉蘭》教學設計1教學要求：1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2．學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。3．能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4．能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學難點：能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學準備：1．親自去觀察廣玉蘭。2．觀察自己喜歡的一種植物。3．文中的圖片和文字投影。教時安排：2課時 教學過程：第一課時教學要求：1．正確、有感情地朗讀課文。2．學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學重點：正確、有感情地朗讀課文。教學難點：學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。/ 7教學過程：一、談話激趣，導入新課 1．出示廣玉蘭圖片。師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情??今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。師：誰來讀？你為什么這么讀？師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。3．學生結(jié)合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。二、讀通感知，識字質(zhì)疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。要求：把文章讀正確，讀流利。2．交流自學情況。（1）出示幾個重要的生字詞：蕩漾 內(nèi)涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數(shù)世同堂 玉琢冰雕（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。3．讀通課文。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。4通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？5．質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？/ 7（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？ 6．小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。三、閱讀品味，感悟語言1．認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。5．學生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）能說說自己對這句話的理解嗎？生交流（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。7．對照板書總結(jié)：扣住關鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——8．讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。四、練習背誦，積累語言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。2．我們一起背。集體對著板書試背。/ 73．誰想背給大家聽？ 個人試背。五、拓展延伸，運用語言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。2．觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。板書：含羞待放有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂各種形態(tài) 盛開著的 生生不息開過第二課時教學要求：1．指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2．能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3．能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學難點：能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入師：同學們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認識廣玉蘭。（朗讀課題）廣玉蘭師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者/ 7都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。二、朗讀課文，感悟特點 A廣玉蘭花1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈 高雅）3．你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？（1）出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩??它又顯得那樣柔韌而有彈性”指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感。）兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個??全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）（2）指導朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（3）指導有感情地朗讀課文第二自然段過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。4．輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。（1）全班討論交流花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的/ 7你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？：a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！蹦阆矚g它的什么？（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。b“有的剛剛開放??約有一寸長?！保ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛。”（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀（3）指導課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學習課文4小節(jié)/ 7B葉子 指名朗讀（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。”你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。三、回歸整體，創(chuàng)作志情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（學生自由表達）是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷?！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！苯處熜〗Y(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）四、課堂超市：1．在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來 凋謝－凋落純潔－潔凈潔白－純白 2摘錄文中優(yōu)美的詞語3．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。4．仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。/ 7第二篇：廣玉蘭,教學設計篇一：廣玉蘭教學設計《廣玉蘭》教學設計（第二課時）北依澗小學六年級 趙晶晶教學目標：認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。能力目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入同學們，本文作者陳荒煤在叢林中散步時，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。二、朗讀課文，感悟特點a：廣玉蘭花多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片 五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關句子，讀讀想想。（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩、質(zhì)感）哪些詞語寫出了它的色彩？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）這些詞語確實體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈、高雅?。?）作者連用兩個“我無法用文字準確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美、喜愛之情，你們喜愛它嗎？帶上你的喜愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得（生讀）“只憑幾個??全部內(nèi)涵的?！?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。（1）交流填空題。（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關句子，好好地讀一讀。（3）分別讓四名同學朗讀語句，并且理解句子，進行指導朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！币龑W生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長?！薄捌炔患按笔鞘裁匆馑迹窟B小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香。讓我們用急切、喜悅的心情來讀。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛?！边@里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。”（看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿快樂、充滿希望的心情朗讀好這段文字。