【正文】 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室和“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。第一階段大練兵到目前為止三個(gè)年級(jí)九個(gè)科目78名老師共上示范課78節(jié)，說(shuō)課24節(jié)。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。要求每位教師對(duì)本班學(xué)生必訪(fǎng)，做好家訪(fǎng)前期準(zhǔn)備工作，對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪(fǎng)手記》，做到人手一冊(cè)。各班經(jīng)過(guò)對(duì)受訪(fǎng)對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪(fǎng)計(jì)劃，使家訪(fǎng)活動(dòng)靈活多樣，各具特色。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng)，有賴(lài)于家庭和學(xué)校的共同教育。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪(fǎng)，做到家家戶(hù)戶(hù)走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。試卷分析一、我會(huì)寫(xiě)。教學(xué)建議從整體看，師生對(duì)生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯(cuò)別字多，有些字還不會(huì)寫(xiě)。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。如如愿以?xún)數(shù)膬攲W(xué)生寫(xiě)成嘗。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)大寫(xiě)字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項(xiàng)。寶庫(kù)的庫(kù)不知怎么寫(xiě)蘇軾的軾寫(xiě)成試。試卷說(shuō)明本次作文給了學(xué)生兩個(gè)作文題目，讓學(xué)生從兩個(gè)作文題目中任選擇一題作文。教學(xué)建議三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段。如加強(qiáng)了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識(shí)的考察，加入了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練。很好。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。對(duì)于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生答題情況（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會(huì)背，離會(huì)寫(xiě)的差距很大，出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字?？谡Z(yǔ)交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語(yǔ)，做錯(cuò)了事，能向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求別人原諒。結(jié)果丟分很多。二、我的積累運(yùn)用共32分試題說(shuō)明該試題考察學(xué)生查字典的能力，對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的掌握情況，多音字辨音，詞語(yǔ)運(yùn)用，句子運(yùn)用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用口語(yǔ)交際能力。錯(cuò)字現(xiàn)象盼望的盼少寫(xiě)一橫，激動(dòng)寫(xiě)成機(jī)動(dòng)。試題特點(diǎn)三年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)段第一學(xué)期，這種過(guò)渡性強(qiáng)。第五篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)“雙比”階段性總結(jié)會(huì)萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧近日，隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”階段性總結(jié)會(huì)。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。更讓我欣慰的是家訪(fǎng)后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽(tīng)講了，作業(yè)能交了；自覺(jué)性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。開(kāi)始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長(zhǎng)不歡迎或者家長(zhǎng)忙不配合。家校溝通的橋梁——家訪(fǎng)——“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)感言今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門(mén)的要求，全面開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。以實(shí)地家訪(fǎng)的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行家訪(fǎng)。現(xiàn)將我校近一階段訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)匯報(bào)如下：明確主題 迅速行動(dòng) 周密部署 狠抓落實(shí)我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪(fǎng)活動(dòng)具體方案。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。高二年級(jí)組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說(shuō)課，拉開(kāi)了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說(shuō)課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。家訪(fǎng)前每位教師必須先備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略，制定個(gè)性化的家訪(fǎng)方案。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪(fǎng)萬(wàn)家”只是班主任的事情。雖然第一階段的活動(dòng)結(jié)束了，但我教學(xué)方法的研究卻正走向深入，我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。讀書(shū)，反復(fù)地、思考性地讀書(shū)是語(yǔ)文老師的最大亮點(diǎn)。本階段的賽課活動(dòng)，學(xué)校教師積極參與，連續(xù)幾天的教研活動(dòng)呈現(xiàn)出許多可圈可點(diǎn)的地方：第一、思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)提高。”我很慶幸，沒(méi)有將家訪(fǎng)變?yōu)橐淮未巍案鏍睢?。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取筆芯寫(xiě)材料。生當(dāng)作人杰，死亦改作業(yè)。茅亭宿花影，藥院訪(fǎng)萬(wàn)家。浮云終日行，游子訪(fǎng)萬(wàn)家。野火燒不盡，還在訪(fǎng)萬(wàn)家?？丈讲灰?jiàn)人，都在訪(fǎng)萬(wàn)家。白日依山盡，我要訪(fǎng)萬(wàn)家。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪(fǎng)萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。教師資源是教育的第一資源。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。教師從知識(shí)上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動(dòng)中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個(gè)新臺(tái)階。一個(gè)師德高尚的教師，必然視學(xué)生如朋友，如家人，一個(gè)關(guān)注學(xué)生家庭狀況，關(guān)注社會(huì)環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學(xué)生，能用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的目光看懂學(xué)生的心房。課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺(tái)，課堂教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺(tái)風(fēng)儀表到一口流利的普通話(huà)，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的突破、師生雙邊活動(dòng)的開(kāi)展、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，無(wú)不要求教師要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。湖北教育一直走在全國(guó)的前列，