【正文】 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動指導(dǎo)辦公室和“課外訪萬家”活動指導(dǎo)辦公室。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。要求每位教師對本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。各班經(jīng)過對受訪對象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。有幾個學(xué)生象變了個人似的。它既是對學(xué)校和教師的一種信任，更是對學(xué)校和教師的一種要求。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪，做到家家戶戶走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。試卷分析一、我會寫。教學(xué)建議從整體看，師生對生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯別字多，有些字還不會寫。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。如如愿以償?shù)膬攲W(xué)生寫成嘗。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會寫大寫字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項。寶庫的庫不知怎么寫蘇軾的軾寫成試。試卷說明本次作文給了學(xué)生兩個作文題目，讓學(xué)生從兩個作文題目中任選擇一題作文。教學(xué)建議三年級是學(xué)生作文起步階段。如加強(qiáng)了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識的考察，加入了學(xué)生口語交際訓(xùn)練。很好。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。對于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生答題情況（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會背，離會寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯別字?？谡Z交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語，做錯了事，能向別人承認(rèn)錯誤，請求別人原諒。結(jié)果丟分很多。二、我的積累運(yùn)用共32分試題說明該試題考察學(xué)生查字典的能力，對詞語和成語的掌握情況，多音字辨音，詞語運(yùn)用，句子運(yùn)用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用口語交際能力。錯字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動寫成機(jī)動。試題特點(diǎn)三年級是小學(xué)中年級段第一學(xué)期，這種過渡性強(qiáng)。第五篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“雙比”階段性總結(jié)會萬和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧近日，隨縣萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”階段性總結(jié)會。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長不歡迎或者家長忙不配合。家校溝通的橋梁——家訪——“課外訪萬家”活動感言今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪?，F(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動具體方案。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。高二年級組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。雖然第一階段的活動結(jié)束了，但我教學(xué)方法的研究卻正走向深入，我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為契機(jī)，扎實工作，努力提高我們的語文教學(xué)質(zhì)量。讀書，反復(fù)地、思考性地讀書是語文老師的最大亮點(diǎn)。本階段的賽課活動，學(xué)校教師積極參與，連續(xù)幾天的教研活動呈現(xiàn)出許多可圈可點(diǎn)的地方：第一、思想統(tǒng)一，認(rèn)識提高。”我很慶幸，沒有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢薄＝處焸兗w備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料。生當(dāng)作人杰，死亦改作業(yè)。茅亭宿花影，藥院訪萬家。浮云終日行，游子訪萬家。野火燒不盡，還在訪萬家?？丈讲灰娙?，都在訪萬家。白日依山盡，我要訪萬家。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。教師資源是教育的第一資源。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。教師從知識上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個新臺階。一個師德高尚的教師，必然視學(xué)生如朋友，如家人，一個關(guān)注學(xué)生家庭狀況，關(guān)注社會環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學(xué)生，能用充滿關(guān)愛的目光看懂學(xué)生的心房。課堂是教學(xué)的重要平臺，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺，課堂教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺風(fēng)儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。湖北教育一直走在全國的前列，