【正文】 。在這些描寫(xiě)中我們可以看到：勤勞、善良的漁夫戰(zhàn)勝愚蠢、驕橫的魔鬼，依靠的是人的智慧。漁夫要把膽瓶重新扔到海里，告誡人們要從這件事中吸取教訓(xùn)。先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講，深入探究。學(xué)生構(gòu)思。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好還是刪去好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃狱c(diǎn)的句子可否改為“不知所措，不知如何應(yīng)”？）“愣著不知如何是好”比括號(hào)內(nèi)句子更為緊湊，口語(yǔ)表達(dá)的色彩更濃，更合于故事表述的語(yǔ)氣。我要把你扔到海里，你說(shuō)你在海里已經(jīng)呆過(guò)一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩 子不可。最后，漁夫富有理智、果斷的性格特點(diǎn)，他沒(méi)有再聽(tīng)信魔鬼的花言巧語(yǔ)而把它放出來(lái)，并且還要告訴其他人不再上當(dāng)受騙。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現(xiàn)前三個(gè)許諾的可能。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。《漁夫的故事》和《東郭先生和狼》，體會(huì)兩篇文章在寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力。說(shuō)說(shuō)本單元的課文？（多媒體逐步展示主題樹(shù)：樹(shù)葉顯示課文題目，分別是:《寓言?xún)蓜t》、《文成公主進(jìn)藏》、《普羅米修斯》、《漁夫的故事》。（要求：把讀不懂的畫(huà)下來(lái)）小組合作學(xué)習(xí)，解決不懂的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）（不同點(diǎn)：《漁夫的故事》從正面贊頌了漁夫的智慧，《東郭先生和狼》從側(cè)面批判了東郭先生的迂腐、愚蠢。(5分鐘)是啊，這些豐富多彩的故事，都植根于勤勞善良的人們對(duì)美好生活的憧憬和向往，寄托著善良的人們對(duì)于幸福生活的追求?！?。從而讓學(xué)生拓寬閱讀視野，感知不同文化背景下的文學(xué)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對(duì)比思考：兩篇文章在寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力，比較分析兩篇文章的精妙之處?！谩爸腔邸敝??！慷⒀凶x課文，理清脈絡(luò)，掌握借鑒寫(xiě)作方法。是啊，這是老師為本單元畫(huà)的主題樹(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本單元的主題？（故事——多媒體展示在樹(shù)干上）。⒉理清文章脈絡(luò)，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。七、布置作業(yè)課外閱讀《一千零一夜》故事。按照以上這種情形去解讀、推測(cè)，我們很難相信魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的前三個(gè)許諾。漁夫?yàn)槭裁茨軌驊?zhàn)勝高大的魔鬼？首先，漁夫克服了害怕膽怯心理，他認(rèn)為自己是一個(gè)堂堂的人，人的智慧一定能夠勝過(guò)魔鬼的妖氣。下流無(wú)恥的魔鬼，你這是騙鬼！（“下流無(wú)恥”可否改為“可惡”？“騙鬼”能否改為“說(shuō)謊”？）“下流無(wú)恥”顯然比“可惡”更準(zhǔn)確形象地反映了魔鬼當(dāng)時(shí)的拙劣變臉，也更好表現(xiàn)出漁夫?qū)δЧ砜蓯u行徑的極度氣憤。如果都“絕對(duì)化”，簡(jiǎn)單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系，我們也就無(wú)法進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀(guān)世界的工作了。魔鬼出來(lái)后，果然履行了諾言，給漁夫指明了一條發(fā)財(cái)之路。漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？魔鬼再次求饒表現(xiàn)了什么？ 小結(jié)本文寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。第二部分（從“隔一會(huì)兒”到“剛才我是跟你開(kāi)玩笑”）：具體寫(xiě)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程，這部分一方面寫(xiě)魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫；另一方面寫(xiě)漁夫認(rèn)清魔鬼的本性，終于機(jī)智地降伏了魔鬼。聰明的漁夫急中生智，利用魔鬼的狂妄和驕橫心理，設(shè)計(jì)讓他重回瓶?jī)?nèi)。四、整體感知這個(gè)故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你碰到令人恐怖的東西時(shí)會(huì)怎么辦,是不是嚇傻了呢？有一個(gè)漁夫，他碰到一個(gè)吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了，可后來(lái)他居然把這個(gè)魔鬼戰(zhàn)勝了，大 家想知道是怎么回事嗎？那好，讓我們一起去看一看《漁夫的故事》吧。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。二、講故事比賽，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。其二是借助老師的板書(shū)，疏理文章結(jié)構(gòu)。等你寫(xiě)完了，你再找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚(yú)》的故事讀一讀，看你寫(xiě)的故事跟作者編的故事一樣不一樣。師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。師：立刻可以看到漁夫的生：果斷五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫(xiě)結(jié)合，拓展閱讀。生：讀“我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，絕對(duì)不相信。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？請(qǐng)大家看文中的這兩句話(huà)（出示：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”??一聽(tīng)所羅門(mén)死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？生：他一聽(tīng)所羅門(mén)死了，就對(duì)漁夫那么兇, 如果所羅門(mén)沒(méi)死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。生讀。（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示主要內(nèi)容）師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。（出示介紹并讀給學(xué)生聽(tīng)）。（出示大屏）故事圖片 師：芝麻開(kāi)門(mén)！生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理?！兑磺Я阋灰埂??！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車(chē)sǎ 撒種s224。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性七、拓展 。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。那今天啊我們就先來(lái)做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。開(kāi)始。）師：趕快拿起語(yǔ)文書(shū)，讀讀文章的515自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開(kāi)始，一定要有聲音。師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？ 生：狡猾（板書(shū)）師：是呀，