12、聽聽,秋的聲音教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀后的體會(huì)和大家分享。②同樣都是寫秋的聲音，讀完這一小節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)？(排比)或是有什么疑問嗎？ ③對(duì)，如果說詩歌的前3節(jié)都是些具體可感的聲音，這一節(jié)作者寫的卻是不能聽到的聲音，其實(shí)是寫秋天給人的感受。教具準(zhǔn)備： 風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。2．再讀。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪?！币慌排糯笱阕飞习自疲鱿乱魂嚺亩摚骸霸僖娏伺笥?，你可要注意身體哦”一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? 師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。三、讀讀，秋的聲音1．初讀。教學(xué)重難點(diǎn)： ，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)①秋天的大自然到處都有秋的聲音，他們隨處可見，隨處可尋。3．作者在詩中寫了哪些事物的聲音呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文，找一找。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。這就要讓他們懂得練字時(shí)間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。技巧要經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，才可以由正確、美觀達(dá)到有一定的速度。例如教學(xué)“禾”旁：在學(xué)生練寫了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨(dú)體字在寫法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫？學(xué)生從練寫的這些字中就會(huì)發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論，找到答案：（１）“禾”字作左右結(jié)構(gòu)字的左偏旁時(shí)，其“捺”畫要寫成“點(diǎn)”。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會(huì)有一些細(xì)微的變化。不是丟三落四，就是亂麻一團(tuán)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。課時(shí)一課時(shí)知識(shí)鏈接：與秋天有關(guān)的詩句預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。2．交流：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來?！蚋兄獌?nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？教師板書。讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。配樂朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)品讀第四——六節(jié)。第二篇：聽聽,秋的聲音教案聽聽，秋的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————讀課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。” 一陣陣秋風(fēng)掠過田野說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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