【正文】 的快樂到底是什么？說說你自己的理解吧。高爾基教育兒子明白“給”，永遠比“拿”愉快的道理。本課以“立人”為核心，以促進兒童的語言和精神共同成長為目標，整合各種資源，以“積累、感悟、體驗”為形式，為了讓學(xué)生能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵。明白為什么說留給人們美好的東西會讓你的生活變得愉快。（課件配樂范讀信）《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 7一教學(xué)提示本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品?！郀柣@是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他。動畫提示：檢查朗讀請同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？動畫提示：默讀思考（正像同學(xué)們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）高爾基說，“給”永遠比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細讀讀課文。a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結(jié)束了，所以是全引號。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。請您讓他們放我進去。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準備停當。電車馬上開走了。動畫提示：自己背誦結(jié)合自己生活實際，談?wù)剬τ谶@句話的理解——“給”，永遠比“拿”愉快。課文講了哪兩個人物？請用一個字形容這兩個主人公之間的關(guān)系。（讀出驚喜和贊美）三、品讀“寫信教學(xué)”感悟信的內(nèi)涵自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，匯報交流?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計 9教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。二．品讀“栽花”片段，感受子愛父1．師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？（1）學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。（6）把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達出來。7．有感情地朗讀四、五兩個自然段。學(xué)生自由交流（學(xué)生中可能會說到以下幾種情況）a、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。）4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。有感情地朗讀課文。什么事情對你來說最快樂？五、復(fù)習(xí)鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進道路的一盞燈。同學(xué)們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。學(xué)生體會不到位，老師再相機引導(dǎo)，作好點評。等會兒我們將要來學(xué)一篇愛的文章。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁?！鄙２捎枚喾N方式，讀好第2句引讀9節(jié)兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……四、討論明理，學(xué)習(xí)名言小組討論要求： （1）讀好9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。能正確抄寫一句句子。（1）自由讀這句話，齊讀。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。齊讀這句話。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動人的畫面。齊讀課題。播放歌曲《愛的奉獻》。①課件出示春景圖，師講解。教學(xué)難點：理解“給”永遠比拿“快樂”。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！备郀柣f。高爾基打開紙團，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員?！n件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕?！耙悄銦o論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！“那時候，你會感到所有的人都需要你。配上音樂，請你把這一節(jié)美美地讀一讀。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。板塊（二）初讀了解請同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。（二）教學(xué)重點、難點：理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見解，易于感悟。課文通過高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛藝術(shù)。質(zhì)疑：兒子把快樂僅僅給了高爾基一個人嗎？教師范讀高爾基寫給兒子的信。（過渡）: 兒子就要回去了，他望著滿院自己親手栽種的花草，幸福的笑了。（1）朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰給了誰什么？”你是怎樣理解這個“探望”的？小男孩探望父親時做了些什么？過渡：“讀書時就應(yīng)該這樣，注意一些詞語，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書方法。C搜索類似的故事，演小品。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)板書：愛說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩Α啊o’，永遠比‘拿’愉快’……”一句的理解。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！指名朗讀。學(xué)習(xí)第4自然段。朗讀下列詞語，注意加點字的讀音：探望 染紅 欣賞根據(jù)課文內(nèi)容填空?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。指導(dǎo)讀好下列長句：“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”“那時候，你會感到所有的人都需要你。揭示課題。教學(xué)重點；正確、流利地朗讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理?！丁敖o”永遠比“拿”“愉快》，并制成書簽?！安皇??！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事?！笆悄闳拥募垐F嗎？”高爾基問。其實，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。（1）重點體會兩個“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。，其余學(xué)生閉目想象?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，細細品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。）教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。）兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？有感情地讀，體會；練習(xí)背誦。二、診斷練習(xí)。（二）初讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。理解高爾基信中最后兩段話的意思。（2）出選擇性作業(yè)。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學(xué)生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細膩的人才能品味出來。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧！（課件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。生自讀課文，思考匯報。？ 。高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。3．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。四、小結(jié)。（3)指名說。指導(dǎo)學(xué)生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會兒子對父親的愛。（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。要求：A、找出文中的生字，把字音讀準，句子讀正確、流利。正確、流利有感情地朗讀文，理清文脈。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧！（課件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。生自讀課文，思考匯報。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。？ 。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細讀課文。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。（八）、板書： 高爾基和他的兒子栽花賞花 子愛父寫信教子第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一課時《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一時教學(xué)目標：、學(xué)習(xí)本生字，理解詞語的意思。、自由讀文。（板書：栽花賞花寫信教子）三、精讀文，引導(dǎo)感悟。（3）“只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個子低）兒子年齡小、個子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易?，F(xiàn)在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）（2)交流。齊讀文1——自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。2．學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴展瑪克西姆（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：，讀準字音，讀通句子。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細讀課文。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子（九）、課后反思：《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)設(shè)想是緊扣 “愛”這個主題，著重讓學(xué)生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。這時先讓學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進行說話練習(xí)，那樣可能更恰當些。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻、幫助、付出關(guān)愛等。遷移選擇傾吐（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。（有一年、意大利的一個小島）(3) 學(xué)生試背誦。(2) 用文中一句話概括這個自然段的大意。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。理解由生字組成的詞語。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（2） 描紅后臨寫。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。指名讀。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動、有領(lǐng)悟、有思索，同