【正文】 快樂，心里感到特愉快？”讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對“什么事最快樂”是怎樣說的：（出示句子）‘給’，永遠比‘拿’愉快。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。指名朗讀。高爾基的兒子10歲了。教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理教學重點：理解高爾基信中最后兩段話的含義。提示：“妻、瞧”：這兩個字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱。學生自由輕聲讀課文。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。學會本課3個生字。板 書 設 計 ：高爾基和他的兒子寫 信 種 花教學反思：《高爾基和他的兒子》這篇課文對于引導孩子深切體會做人的道理是本文教學的重點，也是教學難點。四、課后作業(yè)，想象寫話播放課件：自選一個內(nèi)容寫一段話。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。我照完相，立刻就走。三、引導說話，拓展思維。，教師巡視指導。（二）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。”，談感受。、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點詞句處寫下感悟。教學時間：兩課時（第一課時：初讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。四、借助課文6——9段，自主性學習診斷。來到島上，兒子做了些什么？當時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。(一)看圖揭示課文。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。關(guān)于標點符號使用的說明。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。標自然段序號。出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。附：板書設計：1高爾基和他的兒子寫信種花“給”永遠比“拿”愉快第五篇：《高爾基和他的兒子》教學設計《高爾基和他的兒子》教學設計 1教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）引背：這么意味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。板書：高爾基和他的兒子讀后問：請用一個字形容兩個主人公間的情感關(guān)系？改“和”為“愛”，帶問聽范讀（錄音帶），思考：圈畫出表現(xiàn)父子間深情的語句二、雙向體悟父子情深（一）感受父愛子1交流后相機出示句段a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說出“寫信教子”隨即板書即可）b:賞花細節(jié)，品味第5自然段（1）個別學生誦讀第四自然段春景圖，其余學生閉目想象；（2）交流所感后，配樂個讀比賽，出填空導背；（3）出圖練說：進入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？（點評激情導讀：你們真能體會一位父親的心，思子心切，見花如見子啊?。└惺堋白訍鄹浮保刈x第2—3自然段。后來想想，學生平時生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。（課件出示詞語）同學們在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學們輕聲讀課文。課件出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學的課文中的主人公之——高爾基。二、教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（齊讀）引導讀第自然段，看到這么美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動、自豪）你從哪兒看出來？（插圖）為什么高興？你們來幫他們說說。（1)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，兒子種的花全開了。高爾基的家在哪兒？現(xiàn)在在哪修養(yǎng)，兒子跟媽媽不顧路途遙遠，長途奔波來看望爸爸說明什么?你能把這種愛通過朗讀表達出來嗎？（指導朗讀第二自然段）高爾基的兒子來到島上后做了些什么呢？（2）隨答出示“高爾基的兒子只有10歲、栽種各種各樣的花草。A、把生字帶入文中，再讀文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？B、引導分段。師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，那么，文寫了他和兒子之間的什么事呢？二、初讀文，整體感知。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花 1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。（課件出示詞語）同學們在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。（二）、初讀課文，自學： 課件出示自讀要求：，讀準字音，讀通句子。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴展 瑪克西姆社會主義、現(xiàn)實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。（三）、檢查自學情況：學生介紹生字，指導書寫、描紅。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。“姹紫嫣紅”是什么意思呢？請同學們欣賞圖片。品讀“栽花賞花”，感悟父子之愛。B、邊讀邊在每個自然段前標上序號。過度：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的父親，他的兒子也非常懂事，也很孝順，文中哪些地方寫到兒子對爸爸深深的愛呢？感受“子愛父”，學習3自然段。指導學生通過朗讀來表現(xiàn)兒子對父親的愛。（4)引導看圖，理解“姹紫嫣紅”。五、作業(yè)。4．積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。（三）、檢查自學情況：學生介紹生字，指導書寫、描紅。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請同學們欣賞圖片?！边@樣把學生帶入品味詞語的情境。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關(guān)注學生，根據(jù)學生回答的資源適時的拿出自己的“預設”幫助學生與文本進行更深層次地對話，就能使學生更有效的進行理解感悟。，創(chuàng)情境再練句式。）請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。五、作業(yè)：練讀課文。（1）指名朗讀。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。教育學生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。學生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫出帶生字的詞語。填空。兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學生進行情境說話。學生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。（略）第二課時一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學習我們認識了兩個人物，還記得嗎？誰來說？板書：高爾基 和 他的兒子齊讀。如果你是高爾基的兒子，爸爸遠在海外，你會怎么做？（讓學生說出這樣做的理由。這樣，學生既理解了課文內(nèi)容，又提高了閱讀能力。（1）“姹紫嫣紅”是什么意思？想象一下，會有哪些顏色的鮮花？交流后配樂朗讀。）【設計意圖】：這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中“美好的東西”再次鞏固學生對第5自然段的理解，引導學生在朗讀與評價體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作?！笆堑?。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。是一家雜志社的記者。五、總結(jié)全文讓“‘給’永遠比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康成長。教學本是一門藝術(shù)。教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。課前先學：閱讀：作家卡片——高爾基通讀課文，了解大意。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?(板書：他的兒子)(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字?(明確：差一個“和”字。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”聽錄音，學生體會。學生在《習字冊》上描紅、臨寫。Xiu xin fang cha yan養(yǎng) 賞 香 紫 紅課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事？二、細讀課文。(1)指名朗讀。高爾基此刻心情怎樣？為何高興？認識打比方，說說把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見高爾基什么樣的心情？(3)試背誦。試背誦第6—9自然段。舉例如下：A讀了您的信……B《“給”永遠比“拿”快樂》C《你快樂所以我快樂》（3）據(jù)時間給予練筆傾吐機會，寫最經(jīng)典的句段表達自己的感受（配上《愛的奉獻》背景音樂）?！保?）自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話中，哪些詞語引起了你的注意，在下面加點，再想想，從中你會發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽到了……”進行想象說話練習。（引導學生從高爾基信中“在島上”一詞展開研究）明明第二自然段寫的是兒子的花草種滿了庭院，怎么會說是在島上呢？從信中，你知道高爾基希望兒子成為一個怎樣的人？討論：聯(lián)系實際說說你對“給永遠比拿愉快“的理解；想象一下：當兒子知道自己親手種下的鮮花開滿整個小島，當兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎他時，兒子的內(nèi)心會是一種什么情感？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過別人嗎？說說自己當時的感受。本文圍繞一個“愛”字組織教材，表達主題，語言清新，含義深刻?！驹O計思路】：新課程呼喚語文教師能恰如其分地運用好語文課程資源造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人?！窘虒W重難點】感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句話的意思。二、讀信激趣，感知文本師：同學們想看看嗎？（想）我們一起來看看這封信。二教學流程板塊（一）引出話題同學們，大家好！今天，我要送給大家一句名言※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。動畫提示：自讀課文檢查讀——請9位同學每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學仔細聽：他們是否讀準了生字，讀通了句子。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！n件（文字）傍晚，彩霞染紅了天空。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”（1）請大家特別注意這里標點符號：兩處半引號表示引用了信中的自然段。其實，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了?！毙∧泻⒖拗弦惠v電車。”故事講完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？動畫提示：請你說說（一個小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。。┈F(xiàn)在，同學們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段。教學準備：教學課件背景音樂：《愛的奉獻》教學過程：一、由“愛”切入，整體感知創(chuàng)設情景，談話導入。②高爾基看到這么美的景色，他心里想到什么？③指導朗讀。談感受。2．這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）3．下面讓我們一起走進高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。（1）指名讀第三自然段（多請幾個同學讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學生說句子。（5）小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴啊！他非常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達父親對兒子的愛。（2）交流討論結(jié)果，看看誰讀懂的多。（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關(guān)心；就是真誠的奉獻?。?）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。理解課文中的重點語句。2．交流，小組派代表參加辯論會3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。 師：對。師愛。教學過程一、由愛切入，整體感知。預設：（1）“顧不上休息”