【正文】 第一篇：高爾基和他的兒子(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。課件出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展 瑪克西姆高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家。社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。揭示課題。(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)我們一起將課題補(bǔ)充完整，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。？ 。（三）、檢查自學(xué)情況：學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。②學(xué)生描紅。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。）指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）同學(xué)們?cè)谧宰x的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對(duì)字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。生自讀課文，思考匯報(bào)。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。文章分段：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。第二段（25）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。第三段（69）：高爾基寫信教育兒子。（五）、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花 1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時(shí)候心里會(huì)想些什么？（生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件）父親欣賞著這么美的花兒，此時(shí)他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會(huì)到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個(gè)什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會(huì)到什么？（六）、總結(jié)全課：高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動(dòng)表達(dá)對(duì)父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會(huì)怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會(huì)給兒子、給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（七）、作業(yè)：抄寫生字、詞語。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。（八）、板書： 高爾基和他的兒子栽花賞花 子愛父寫信教子第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本生字，理解詞語的意思。正確、流利有感情地朗讀文，理清文脈。品讀“栽花賞花”，感悟父子之愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。一、談話引出題。、同學(xué)們，昨天我們有個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)記得嗎？通過預(yù)習(xí)，知道文中寫了哪兩個(gè)人？（出示題：高爾基和他的兒子）預(yù)習(xí)后知道，高爾基是一位——偉大的作家。（學(xué)生說）學(xué)習(xí)作家卡片——高爾基。師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，那么，文寫了他和兒子之間的什么事呢？二、初讀文，整體感知。、自由讀文。要求：A、找出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀正確、流利。B、邊讀邊在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。學(xué)習(xí)生字。A、檢查讀音。B、指導(dǎo)書寫。再讀文，理清文脈。A、把生字帶入文中，再讀文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？B、引導(dǎo)分段。（板書：栽花賞花寫信教子）三、精讀文，引導(dǎo)感悟。（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。過度：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的父親，他的兒子也非常懂事，也很孝順，文中哪些地方寫到兒子對(duì)爸爸深深的愛呢？感受“子愛父”，學(xué)習(xí)3自然段。、學(xué)生默讀3自然段，在文中畫上“——”線。指名匯報(bào)，朗讀。體會(huì)子愛父。（1）出示：有一年、、探望他。高爾基的家在哪兒？現(xiàn)在在哪修養(yǎng)，兒子跟媽媽不顧路途遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)途奔波來看望爸爸說明什么?你能把這種愛通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二自然段）高爾基的兒子來到島上后做了些什么呢？（2）隨答出示“高爾基的兒子只有10歲、、栽種各種各樣的花草。（3）“只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個(gè)子低）兒子年齡小、個(gè)子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易。指導(dǎo)學(xué)生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會(huì)兒子對(duì)父親的愛。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)兒子對(duì)父親的愛。高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽會(huì)蘇聯(lián)了，他望著滿院的親自種的花草，幸福地笑了。他為什么笑？此刻他想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）是呀，兒子要告訴爸爸了，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指導(dǎo)讀3自然段。感受“父愛子”，學(xué)習(xí)第自然段。（1)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，兒子種的花全開了。現(xiàn)在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）（2)交流。（3)指名說。（4)引導(dǎo)看圖，理解“姹紫嫣紅”。（）這些鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民！A、假如你是院子附近的居民，早晨當(dāng)你打開窗戶，聞到淡淡的花香，你的心情會(huì)怎樣？（感到心曠神怡，今天一定是美好的一天。）B、假如你是一位心情煩悶的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又會(huì)怎樣呢？（把煩惱拋到九霄云外，又恢復(fù)了平靜的心情。）、假如你是勞累一天的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？師：此時(shí)此刻，對(duì)于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。（6)看著這美好的東西，人們的心情都變好了，來，讓我們?cè)俅螏е@份好心情去欣賞這滿地的鮮花。（齊讀）引導(dǎo)讀第自然段，看到這么美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動(dòng)、自豪）你從哪兒看出來？（插圖）為什么高興？你們來幫他們說說。齊讀文1——自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。四、小結(jié)。五、作業(yè)。、引導(dǎo)學(xué)生積累值得摘抄的詞語或句子。背誦1——自然段。板書設(shè)計(jì)：高爾基和他的兒子栽花賞花愛寫信教子第三篇：高爾基和他的兒子 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：課文通過高爾基和他10歲兒子之間“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞“愛”字組織材料，有父子之間親情的愛，還有廣博的人間真情，讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷，懂得樂于奉獻(xiàn)的做人道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。4．積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受父子之間的愛。理解信中的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際理解人生快樂在于付出的道理。四、教學(xué)方法教學(xué)中運(yùn)用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點(diǎn)撥法、搜索事例法、實(shí)踐感悟法。五、教學(xué)過程（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。課件出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展瑪克西姆高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家。社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。揭示課題。(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)我們一起將課題補(bǔ)充完整，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。？ 。（三）、檢查自學(xué)情況：學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。②學(xué)生描紅。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。）指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）同學(xué)們?cè)谧宰x的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對(duì)字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。生自讀課文，思考匯報(bào)。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。文章分段：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。第二段（25）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。第三段（69）：高爾基寫信教育兒子。（五）、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時(shí)候心里會(huì)想些什么？（生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件）父親欣賞著這么美的花兒，此時(shí)他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會(huì)到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個(gè)什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會(huì)到什么？（六）、總結(jié)全課：高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動(dòng)表達(dá)對(duì)父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會(huì)怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會(huì)給兒子、給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（七）、作業(yè)：抄寫生字、詞語。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子（九）、課后反思：《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)設(shè)想是緊扣 “愛”這個(gè)主題，著重讓學(xué)生品味兒子對(duì)父親的愛以及父親對(duì)兒子的愛。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個(gè)詞，也許是一句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來?！边@樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。引導(dǎo)學(xué)生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點(diǎn)詞語，明白兒子以種花這樣方式表達(dá)對(duì)爸爸的愛。文中“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”這句話寫得非常優(yōu)美。我用一組圖片讓學(xué)生感知，目的是讓學(xué)生立體地理解“姹紫嫣紅”這個(gè)詞。后來想想，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。這時(shí)先讓學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進(jìn)行說話練習(xí)，那樣可能更恰當(dāng)些。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。我想：只要我們老師對(duì)課文爛熟于心，課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時(shí)的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次地對(duì)話，就能使學(xué)生更有效的進(jìn)行理解感悟。第四篇：高爾基和他的兒子 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)“愛”的情境，切入語言品讀，感受雙向的親子之情。激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。教學(xué)進(jìn)程：一、板書引疑，由“愛”切入，整體感知。板書：高爾基和他的兒子讀后問：請(qǐng)用一個(gè)字形容兩個(gè)主人公間的情感關(guān)系？改“和”為“愛”，帶問聽范讀（錄音帶），思考：圈畫出表現(xiàn)父子間深情的語句二、雙向體悟父子情深（一）感受父愛子1交流后相機(jī)出示句段a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說出“寫信教子”隨即