【正文】 一只只蜜蜂。（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子（九）、課后反思：《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)設(shè)想是緊扣 “愛”這個主題，著重讓學(xué)生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？（六）、總結(jié)全課：高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達(dá)對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進(jìn)這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。②學(xué)生描紅。（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴(kuò)展瑪克西姆理解信中的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際理解人生快樂在于付出的道理。2．學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。背誦1——自然段。齊讀文1——自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。）B、假如你是一位心情煩悶的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又會怎樣呢？（把煩惱拋到九霄云外，又恢復(fù)了平靜的心情?，F(xiàn)在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）（2)交流。他為什么笑？此刻他想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）是呀，兒子要告訴爸爸了，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。（3）“只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個子低）兒子年齡小、個子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易。指名匯報，朗讀。（板書：栽花賞花寫信教子）三、精讀文，引導(dǎo)感悟。A、檢查讀音。、自由讀文。一、談話引出題。（八）、板書： 高爾基和他的兒子栽花賞花 子愛父寫信教子第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一課時《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一時教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本生字，理解詞語的意思。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？（六）、總結(jié)全課：高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達(dá)對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進(jìn)這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。②學(xué)生描紅。？ 。揭示課題。高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。第一篇：高爾基和他的兒子(第一課時)教學(xué)設(shè)計1《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)我們一起將課題補(bǔ)充完整，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。生自讀課文，思考匯報。第二段（25）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。正確、流利有感情地朗讀文，理清文脈。、同學(xué)們，昨天我們有個預(yù)習(xí)任務(wù)記得嗎？通過預(yù)習(xí)，知道文中寫了哪兩個人？（出示題：高爾基和他的兒子）預(yù)習(xí)后知道，高爾基是一位——偉大的作家。要求：A、找出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀正確、流利。B、指導(dǎo)書寫。（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。體會子愛父。指導(dǎo)學(xué)生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會兒子對父親的愛。指導(dǎo)讀3自然段。（3)指名說。）、假如你是勞累一天的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？師：此時此刻，對于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。四、小結(jié)。板書設(shè)計：高爾基和他的兒子栽花賞花愛寫信教子第三篇：高爾基和他的兒子 (第一課時)教學(xué)設(shè)計1《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：課文通過高爾基和他10歲兒子之間“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。3．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。四、教學(xué)方法教學(xué)中運(yùn)用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點(diǎn)撥法、搜索事例法、實(shí)踐感悟法。高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。揭示課題。？ 。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。生自讀課文，思考匯報。第二段（25）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點(diǎn)撥學(xué)生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來?！边@句話寫得非常優(yōu)美。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。（3）把搜集的資料靈活用一用。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。（2）出選擇性作業(yè)。布置作業(yè)：背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。理解高爾基信中最后兩段話的意思。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂磁帶。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3) 試背誦?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基圖片、自制文字課件。（二）初讀課文。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開師范讀課文；學(xué)生體會后再讀課文；齊讀課文。二、診斷練習(xí)。三、發(fā)展性診斷。）兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？有感情地讀，體會；練習(xí)背誦。高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語體會高爾基對兒子的情感。說明標(biāo)點(diǎn)符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)生字，初讀課文。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了?！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。這種處理，使得學(xué)生再一次深深體會到：高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。，其余學(xué)生閉目想象。（3）看圖練習(xí)說話。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。【設(shè)計意圖】：對課文的理解應(yīng)建立在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上。（1）重點(diǎn)體會兩個“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。）【設(shè)計意圖】：在這過程中，如何觸動學(xué)生的情感顯得尤為要。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車?！安皇??！惫适轮v完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？師： 一個小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心啊！【設(shè)計意圖】：教學(xué)是個生成的過程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對課文的理解。《“給”永遠(yuǎn)比“拿”“愉快》，并制成書簽。六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計 4設(shè)計理念：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)重點(diǎn)；正確、流利地朗讀課文。同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。揭示課題。標(biāo)自然段序號。指導(dǎo)讀好下列長句：“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”“那時候，你會感到所有的人都需要你。四、默讀課文，理清脈絡(luò)思考：課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事？分別是哪幾個自然段寫的？討論，板書：栽花賞花 寫信教子根據(jù)上述板書提示，把課文分成三段?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。同學(xué)們想一想，兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）①爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興 …②讀了你的信，我懂得了一個道理……第 二 課 時課前先學(xué)：熟讀課文教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。朗讀下列詞語，注意加點(diǎn)字的讀音：探望 染紅 欣賞根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)習(xí)第4自然段。(5)試背誦。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。≈该首x。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)映示：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)板書：愛說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩Α啊o’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快’……”一句的理解。五、拓展延伸（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐