【正文】 板書即可）b:賞花細節(jié)，品味第5自然段（1）個別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖，其余學(xué)生閉目想象；（2）交流所感后，配樂個讀比賽，出填空導(dǎo)背；（3）出圖練說：進入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？（點評激情導(dǎo)讀：你們真能體會一位父親的心，思子心切，見花如見子?。。└惺堋白訍鄹浮?，回讀第2—3自然段。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。，創(chuàng)情境再練句式。三、深化“愛”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。課文不單講了父子之間的親子之愛，還將著愛推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：（1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實際說一說你的想法；（2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。（3）把搜集的資料靈活用一用。學(xué)生討論，巡視解疑，滲透“奉獻、索取”、“崇高偉大”、“有益社會”的等理念。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻、幫助、付出關(guān)愛等。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。出示名言贈送：給予是快樂的。人生的快樂在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。情境導(dǎo)讀（配樂，閃現(xiàn)父子寫、讀信鏡頭。）引背：這么意味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。遷移選擇傾吐（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。（2）出選擇性作業(yè)。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。B：讀后感，字數(shù)不限。C：搜索類似的故事，演小品。布置作業(yè)：背文抄信注意標點。完成小練筆。附：板書設(shè)計：1高爾基和他的兒子寫信種花“給”永遠比“拿”愉快第五篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的意思。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)重點：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具準備：投影、錄音、音樂磁帶。第一課時一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。畫出帶生字的詞語。標自然段序號。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。結(jié)合課后習(xí)題3，進行“讀一讀”的訓(xùn)練。生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。五、作業(yè)：練讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個小島）(3) 學(xué)生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）(4) 你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6) 試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。（同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）(5) 試背誦。學(xué)習(xí)第5自然段(1) 指名朗讀。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3) 試背誦。四、評析第6～9自然段指名朗讀。關(guān)于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。試背誦6—9自然段。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。板書：高爾基和他的兒子高爾基賞 寫 只有 還沒有花 愛 信 顧不上 一直栽 收 各式各樣兒子《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的含義。教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。教學(xué)難點：高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)準備：高爾基圖片、自制文字課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)步驟：一、基礎(chǔ)性診斷。(一)看圖揭示課文。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（二）初讀課文。學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫出帶生字的詞語。檢查生字讀音。讀一讀。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開師范讀課文；學(xué)生體會后再讀課文；齊讀課文。指導(dǎo)寫字。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。（2） 描紅后臨寫。二、診斷練習(xí)。填空。Xiu xin fang cha yan___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的？交流。那么第一自然段交代了什么？哪個字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習(xí)背誦這一段。三、發(fā)展性診斷。下面我們看“栽花賞花”這件事。來到島上，兒子做了些什么？當(dāng)時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？有感情地讀，體會；練習(xí)背誦。兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學(xué)生進行情境說話。）（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。交流；練讀；背誦。高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。練習(xí)背誦。四、借助課文6——9段，自主性學(xué)習(xí)診斷。指名讀。說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。交流，聯(lián)系實際說說你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。練習(xí)背誦。五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。板書設(shè)計：21 高爾基和他的兒子賞 花 栽寫 信 收《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 3設(shè)計意圖：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性的記敘文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動、有領(lǐng)悟、有思索，同時也培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。，引起共鳴、樂于傾吐。教學(xué)重點：。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”。教學(xué)時間：兩課時（第一課時：初讀課文。第二課時：精讀課文。）教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)生字，初讀課文。（略）第二課時一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識了兩個人物，還記得嗎？誰來說？板書：高爾基 和 他的兒子齊讀。，自讀課文，想一想，如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛？?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在第一教時初讀課文的基礎(chǔ)上，再次帶著問題自讀課文，從而對文章內(nèi)容有了整體的感知，并對文中所表現(xiàn)的情——高爾基和他兒子之間的濃濃親情有了初步感悟，為下面的語言品讀打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。過渡：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？感受“子愛父”，學(xué)習(xí)第3自然段。、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點詞句處寫下感悟。），朗讀體會子愛父。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。如果你是高爾基的兒子，爸爸遠在海外，你會怎么做？（讓學(xué)生說出這樣做的理由。）從哪些詞可以看出？（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。師：從這段話里我們讀出兒子給得容易嗎？看看這段話中，哪些詞語引起了你的注意，在下面加點，再想想，從中你會發(fā)現(xiàn)兒子怎樣？此時的你會產(chǎn)生怎樣的感受呢？同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以跟旁邊的同學(xué)交流交流?！保劯惺??！驹O(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，細細品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。這樣，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又提高了閱讀能力。，想象說話：課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（ ），也不覺得（ ），因為，他心里一直想著（ ）?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生通過想象練說，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會予以表達，營造了情感高