【正文】 教學(xué)過程一、由愛切入，整體感知。 師：對。理解課文中的重點(diǎn)語句。（2）交流討論結(jié)果，看看誰讀懂的多。（5）小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個(gè)10歲兒童來說真是難能可貴??！他非常珍惜跟爸爸在一起的時(shí)間，希望自己能多為爸爸做些事。2．這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）3．下面讓我們一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。②高爾基看到這么美的景色，他心里想到什么？③指導(dǎo)朗讀?！惫适轮v完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？動畫提示：請你說說（一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時(shí)間擠出來給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。。┈F(xiàn)在，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。其實(shí)，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。※——課件（文字）傍晚，彩霞染紅了天空。動畫提示：自讀課文檢查讀——請9位同學(xué)每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽：他們是否讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子。二、讀信激趣，感知文本師：同學(xué)們想看看嗎？（想）我們一起來看看這封信?！驹O(shè)計(jì)思路】：新課程呼喚語文教師能恰如其分地運(yùn)用好語文課程資源造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人。（引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開研究）明明第二自然段寫的是兒子的花草種滿了庭院，怎么會說是在島上呢？從信中，你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？討論：聯(lián)系實(shí)際說說你對“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解；想象一下：當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開滿整個(gè)小島，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎他時(shí)，兒子的內(nèi)心會是一種什么情感？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過別人嗎？說說自己當(dāng)時(shí)的感受?！保?）自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話中，哪些詞語引起了你的注意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受。試背誦第6—9自然段。(1)指名朗讀。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰?(板書：他的兒子)(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確：差一個(gè)“和”字。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。五、總結(jié)全文讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康成長。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。這樣，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又提高了閱讀能力。（略）第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了兩個(gè)人物，還記得嗎？誰來說？板書：高爾基 和 他的兒子齊讀。學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細(xì)讀體會。填空。教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。五、作業(yè)：練讀課文。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。，創(chuàng)情境再練句式?！边@樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。五、作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)兒子對父親的愛。B、邊讀邊在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞圖片。（三）、檢查自學(xué)情況：學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴(kuò)展 瑪克西姆（課件出示詞語）同學(xué)們在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。A、把生字帶入文中，再讀文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？B、引導(dǎo)分段。（1)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，兒子種的花全開了。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學(xué)們輕聲讀課文。（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。后來想想，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。附：板書設(shè)計(jì)：1高爾基和他的兒子寫信種花“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快第五篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。標(biāo)自然段序號。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇ｊP(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號使用的說明。(一)看圖揭示課文。來到島上，兒子做了些什么？當(dāng)時(shí)他才多大？（隨機(jī)出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點(diǎn)詞句處寫下感悟。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。，教師巡視指導(dǎo)。我照完相，立刻就走。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。板 書 設(shè) 計(jì) ：高爾基和他的兒子寫 信 種 花教學(xué)反思：《高爾基和他的兒子》這篇課文對于引導(dǎo)孩子深切體會做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。學(xué)生自由輕聲讀課文。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的含義。指名朗讀。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。（5）人物的動作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段，說說小男孩為什么要這樣做？他是怎么想的？（6）教師小結(jié)：兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對父親的愛。（一定要寫出自己的感受和想法呀！）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情得朗讀課文。學(xué)會3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。）※——課件（文字）“你回去了，可是你栽的花留了下來。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。通過朗讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。出示課件——西部貧困兒童的畫面。）2．師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來？（“兒子種的”這幾個(gè)字，應(yīng)該重讀，寫出了高爾基的興奮）4．還有哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲？（全都）5．師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀）師讀第八、九自然段。三、再讀課文，理解內(nèi)容高爾基在給兒子信中談到：出示句子：要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂……請你自讀4節(jié)，找找他兒子給予人們什么？交流出示重點(diǎn)語句，并指導(dǎo)朗讀來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。(一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。2. 通過合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻(xiàn)的道理。4．說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個(gè)有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂）5．小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個(gè)人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。）（2）師：因?yàn)樗挥?0歲，比我們在坐的每一個(gè)同學(xué)年齡都小。3．激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。（1）、哪些詞最能表現(xiàn)兒子愛父親？（2）、比較哪一個(gè)句子更好：高爾基的兒子10歲了?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問?！备郀柣鶑拇翱谙蛲馔?，看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。a請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論動畫提示：小組學(xué)習(xí)請同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？動畫提示：一起說說（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。b想象：臨行前……※——課件（文字）高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見請同學(xué)們想象……動畫提示：想象理解（3）朗讀體會：透過字里行間，我們感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時(shí)無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。師：你是怎么認(rèn)識他的？（查找資料能幫助我們學(xué)習(xí)課文，了解背景，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法呀！真是個(gè)愛看書的孩子?。┠銈儛劭磿?，高爾基小時(shí)候也特別愛看書，他之所以能成為大作家跟他小時(shí)侯刻苦讀書分不開，高爾基小時(shí)侯當(dāng)過仆人、小裁縫、洗碗小伙計(jì)等等，他一有空閑時(shí)間就如饑似渴地讀書，常常被主人打的遍體鱗傷，可他從沒放棄過讀書，大量的閱讀也為他以后的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的資源，使他最終成為蘇聯(lián)大文豪?！緦W(xué)情分析】：本班大部分學(xué)生居住在城鎮(zhèn)，多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，一直生活在父母、親人不斷給予的環(huán)境中，對于奉獻(xiàn)毫無概念。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里會想些什么呢？（4）深入研究，體會“愉快”：“讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？”學(xué)生說議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是____（由學(xué)生說）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子____（由學(xué)生說）。教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，讀懂父親的良苦用心。(兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)映示：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。學(xué)習(xí)第三自然段。四、默讀課文，理清脈絡(luò)思考：課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？討論，板書：栽花賞花 寫信教子根據(jù)上述板書提示，把課文分成三段。同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4設(shè)計(jì)理念：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”故事講完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？師： 一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時(shí)間擠出來給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心??！【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)是個(gè)生成的過程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對課文的理解。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。）【設(shè)計(jì)意圖】：在這過程中，如何觸動學(xué)生的情感顯得尤為要。（3）看圖練習(xí)說話。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語體會高爾基對兒子的情感。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開師范讀課文；學(xué)生體會后再讀課文；齊讀課文。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂磁帶。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。四、教學(xué)方法教學(xué)中運(yùn)用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點(diǎn)撥法、搜索事例法、實(shí)踐感悟法。）、假如你是勞累一天的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？師：此時(shí)此刻，對于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。體會子愛父。、同學(xué)們，昨天我們有個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)記得嗎？通過預(yù)習(xí)，知道文中寫了哪兩個(gè)人？（出示題：高爾基和他的兒子）預(yù)習(xí)后知道，高爾基是一位——偉大的作家。第二段（25）：高爾