【正文】 法驗證了長方形邊的特征，使學生掌握了研究長方形邊的特征的方法，為下面研究正方形邊的特征打好基礎。(同桌合作完成)(2).誰能來給大家說說你們的研究結果?(指名說說)(3).既然長方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢?到底正方形還有哪些不同于長方形的特征呢?請你動手再來研究一下?(四人小組合作完成，全班交流)(4).現(xiàn)在誰來給大家說說正方形的邊有什么特征?(5).老師也進行了研究，請看大屏幕。(1).我們已經(jīng)知道了它們的特征，請你來看這幾道題。(課件25——27出示)完成73頁第2題【設計意圖：通過練習，鞏固所學知識。教材通過看一看、折一折、數(shù)一數(shù)、涂一涂等實際活動，使學生初步認識這些圖形的邊的一些特點，能區(qū)分這些平面圖形。教學難點：學生能區(qū)分長方形和正方形并應用到生活中。那么請同學們觀察一下紅色紙片(正方形)，它有幾條邊，每條邊一樣長嗎?活動四：量一量請同學們拿出已準備的線繩，量一量正方形的四條邊，同學們會發(fā)現(xiàn)什么?師小結：同學們，通過你們的努力我們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都一樣長。【設計意圖】：一是對學生的表現(xiàn)進行鼓勵，二是總結知識點起到畫龍點睛的作用?；顒尤杭粢患敉瑢W們已經(jīng)認識了長方形，你們能不能剪一個長方形呢?生動手操作，師下去巡視，幫助學生正確使用剪刀，不要傷害到自己。情感態(tài)度與價值觀：通過一系列的活動，讓學生在和諧快樂的情景中學習，并把數(shù)學知識應用到生活中?！块L方形和正方形的認識教學設計教材分析：本節(jié)課是全日制培智數(shù)學教材第一冊第二單元《圖形的認識》第一課時長方形和正方形的認識?！克?、運用知識，解決問題。(個別演示)③.(拉成長方形)怎樣把它變成正方形呢?誰能來試一試?④.(拉成正方形)怎樣把它變成長方形呢?你能來試一試嗎?【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶?！?。(課件2出示)(13).可見我們的猜測是正確的。(1).你們已經(jīng)了解長方形和正方形的哪些知識?(全班交流)(2).你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎?(指名完成)【設計意圖：了解學生已經(jīng)掌握的有關長方形和正方形的知識，為下面的教學定位了一個起點。使學生自主構建知識，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。掌握探索的方法。練習十七第8題。導入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處(生：想)這節(jié)課我們就來研究一下，請同學們齊讀課題：長方形和正方形的認識。根據(jù)學生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應的圖形。剛才，我們從邊和角兩個方面去探索了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？【比較長方形與正方形有什么相同？讓學生看著圖說說。問：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗證的？【點擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長度。為什么不是長方形？為什么說最后一個是長方形？【，用筆在括號里打上相應的符號；、三角板工具演示有的圖形為什么不是長方形；。剛才那位同學說長邊的長相等，短邊的長相等也就是對邊相等。隨機圍出正方形和長方形，可以讓學生直觀地看到這兩個圖形都是由4條邊圍成的?！窘虒W媒體與資源選擇】白板課件。板書設計：長方形 正方形有4條邊 有4條邊相對的兩條邊一樣長 4條邊都相等冀教版數(shù)學《認識長方形和正方形》教 案正定縣南牛學區(qū)東楊莊小學張麗蘋第四篇：《認識長方形和正方形》教學設計《認識長方形和正方形》教學設計【教材分析】本節(jié)課是學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，這部分知識也是后面學習長方形、正方形周長和面積的基礎。交流時，給學生充分的表達不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。師：同學們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？學生觀察，數(shù)，教師巡視。師：對！國旗的形狀是長方形的。師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。教師注意巡視，了解學生的分類情況。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。看誰描出的圖形多。讓學生判斷是從哪個面上描下來的。(2)我一對一對地數(shù)。師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？學生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，導入新課。教學目標：1．在動手描，分類的活動中，經(jīng)歷直觀認識長方形、正方形的過程。：拼一個長方形需要選擇哪幾塊三角尺？拼一個正方形，又要選擇哪幾塊三角尺？（老師可以下去巡視情況），讓他們對照長方形和正方形的基本特征，適當進行解釋為什么拼出的是長方形和正方形？預設生1：因為拼出長方形的兩個三角板，三角板的兩條邊分別是長方形的長和寬，對邊相等，30度＋60度=90度是直角。預設生3：對邊都是平行的（強調這是四年級的內(nèi)容）師問：我們知道了相同點，正方形和長方形有什么不同的地方呢？預設生1：長方形只有對邊相等，相鄰的兩條邊不相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？預設生1：四個角，都是直角 預設生2：四條邊都相等。師：小朋友們，在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的物體，這些物體的面各有各的形狀，我們一起來找一找小明的教室里哪些物體的面是長方形？預設：課桌是長方形（糾正課桌的桌面是長方形，課桌是立體的）、黑板的板面、視力表是長方形、國旗是長方形師：小朋友們都很細心找出了很多長方形，我們一起再來找一找圖中有哪些正方形？預設：地磚是正方形（會有同學說圖中的地磚是長方形，讓他們看看腳下，說明圖中只是立體的畫法）、喇叭是正方形 師：看來我們班的小朋友都有一雙善于觀察的小眼睛，誰來說一說在日常生活里你還看過哪些物體是長方形或者正方形的呢？預設：教室的窗戶的面是長方形、墻上的鐘面是正方形等師總：生活中充滿了長方形和正方形，今天我們就來一起認識長方形和正方形。從長方形變成正方形，再從正方形變成長方形。欣賞圖片。課件推送在括號里填數(shù)字。集體交流?；蛘唛L方形有4個直角，正方形也有4個直角。師：讓我們隆重地請出2號和14號。課桌上有一臺臺平板電腦，是我們今天的學習工具，可不是玩具哦，如果你把它當成了玩具，它也許就會不見了。那就讓我們一起來觀察一下這個教室。由于邊和角的特殊，使得這里有兩個圖形看上去特別的方方正正，（板書方）它們是誰呢？ 生：2號和14號?；蛘唛L方形的對邊相等，正方形四條邊都相等。好嗎？利用你帶來的圖形和工具，開始吧！學生自己想方法驗證。長方形有幾個，正方形有幾個，讓學生填寫。五、欣賞圖片人類生活的每個角落里，長方形和正方形都扮演著重要的角色。一點點的移出一個圖形。教學重難點重點：認識長方形和正方形的特征難點：認識長方形和正方形的相同點和不同點 教學用具PPT板貼長方形、正方形紙片三角板 教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。然后老師帶領大家折一折）師：我們一起合作證明了長方形的特征，我們知道了長方形有四個角，都是直角；還有四條邊，對邊相等。（在黑板貼一個正方形，一個長方形，教師用手指說明）預設生2：都有四條邊，對邊都是相等的。想想做做2同學們拿出課前準備的三角板，和同桌合作。板書設計認識長方形和正方形（長）角邊長方形（寬）四個角，都是直角四條邊，對邊相等正方形（