【正文】 課外閱讀板書設計 小貓釣魚三心二意 一心一意《大家都要講禮貌》教學目標：1．能想象圖意，并和其他同學交流圖中的內(nèi)容；認真傾聽，有禮貌地評價別人的發(fā)言；會在生活中靈活使用禮貌用語。（課件出示對話內(nèi)容）師：從他們的談話中，可以看出他們是怎樣的孩子呢？（生：都是有禮貌的孩子）小象和小鳥是懂禮貌的孩子，小朋友們也要向他們學習，我們大家都要做講禮貌的好孩子。）語文七色光六教學目標：檢查學生在“快樂讀書屋”里的識字情況，使學生逐漸養(yǎng)成多途徑、自主識字的良好習慣。這首詩讀時注意語速稍慢、注意停頓，要讀出詩的節(jié)奏來。）一節(jié)課的時間馬上就到了，又快到中午放學的時間了，白兔阿姨的禮物是什么？（看屏幕）你認識這些交通安全標志嗎？你能結合你的生活經(jīng)驗談談對它們的認識嗎？（紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等；斑馬線，真好看，走在上面很安全。認識“塵、灰、眾”3個字，學寫“土、尖、滅、明、林、從”6個字，學習偏旁“日、木”，鞏固從上到下，從左到右的筆順規(guī)則。指名說。五、指導書寫想不想把它們請到我們的本子上？請認真觀察它們在田字格中的位置，根據(jù)字的結構分一分，看寫時應該注意什么？指名說一說?！墩Z文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。使學生從小就懂得誠實是人的美德，并且能做一個誠實的人?！?2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3揭示課題，讀課題。了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。請學生在小組內(nèi)熟讀這些名言。激發(fā)學生積極動腦，勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。二、游戲闖關，練習積累(一)第一關：好句連臺。小結：比喻句能讓所描寫的事物變得生動、形象，希望同學們在寫習作的時候，多恰當?shù)剡\用比喻句，讓自己的作文更精彩。4．詞語接龍。對這句話你是怎么理解的呢?(指名說自己的理解)我們把巴爾扎克、萊特兄弟稱為天才，是因為他們懂得生活的全部意義在于——(生說名言)偉大領袖毛澤東的一句話也說出了這個意思，那就是“活到老，學到老”。3．讓學生展示搜集的神話故事。3．交流時可以介紹成果，展示圖片，或說說發(fā)明創(chuàng)作的過程。三、閱讀短文，走進神話1．讓學生自由讀故事。讀這句話讓我想到了美國的萊特兄弟，如果沒有飛上天空的夢想怎么會造出世界上第一架飛機呢?他們的行動證明了——(生說名言)。(開火車讀詞，師引讀)[由學生自主填寫詞語，鼓勵學生求異思維，放手讓學生在反復地讀中達到積累記憶的目的。(從學生熟悉的比喻句入手，讓學生在讀句的過程中，潛移默化的感受比喻句在結構和表達效果上的特點，為下面學習奠定基礎。(板書課題、齊讀課題)我們的節(jié)目就是以游戲的形式，帶領大家徜徉在語文知識的海洋里，一同學習語言，積累好詞佳句，欣賞名段名篇。積累詞語和名言警句，培養(yǎng)學生理解和搜集詞語的能力。說說自己讀懂了什么。第四篇：語文七色光七語文教案教學目標：要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感積累名言，從中受到教育和鞭策。學習生字：生、病。認識筆畫“橫折折折鉤”。通過實踐活動，啟發(fā)學生走進讀書屋，激發(fā)學生讀書的興趣。這樣既注重了學法指導，又培養(yǎng)了小組合作探究的精神。教學過程：一、談話引入新課。在組的詞中選一個造句。同桌互讀，指名讀，齊讀、領讀。達到讓學生了解本課所學的會意字的構字特點，激發(fā)學生的識字興趣，突出學生的主體地位。指名講述，評議。記下自己識的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認識的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學習，看看在交流中你又識了幾個字，如果你感覺自己不錯就用你那漂亮的彩筆表揚一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識字的快樂。（學生練說，教師巡視，然后學生匯報）[設計意圖：一年級的學生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計這個環(huán)節(jié)時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。鼓勵學生自主增識字。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！二、自瀆課文，讀準字音。邊聽邊想：欣欣的表現(xiàn)有什么變化？（指名說）她是在誰的教育下改變的？你知道欣欣想明白了什么嗎？你覺得在這段話中，表示欣欣表現(xiàn)有進步哪個詞很重要？為什么？（齊讀這一段）熟讀這一段，小組練習復述。標出自然段序號。？現(xiàn)在以小組為單位，先認真讀課文，注意文中的一些細節(jié)，然后同你的伙伴表演一下，沒擔任角色的同學可以做他們的導演、評委。說一說。檢查是否做到正確、流利。板書設計：小 鬧 鐘 珍惜時間小紅花教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？2．同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？3．提問：（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。理解運用。（書空，和熟字比較等。）小組討論，比一比哪個小組說得多。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。聽錄音讀課文。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。教學反思：我們的語文課堂教學不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學。（個別指導）：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）三、小組合作，學習寫字。教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。星 田 辦 同 媽 木 個二、大家一起來做家里人的生日卡？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。教學過程：一、復習？，讓學生說一說每個字的筆順規(guī)則。教學重點：掌握筆順規(guī)則。師：同學們，你們個個都是聽話的好孩子。師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？師：請大家認真聽，邊聽邊思考：媽媽為什么讓我輕輕地走路？師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。二、背誦課文自由背誦課文。學生描紅，臨寫。（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。（3）藍天還是誰的家呢？（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。要求聽準課文里的每個字音。教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。）那穿什么鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。？（幼兒：喜歡。教學過程：一、出示圖片，引導幼兒觀察，他們是來干什么的呀？（幼兒：他們來學本領。理解課文內(nèi)容。（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？引導學生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。），開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。教學過程：一、談話引入新課二、初讀課文，學習生字。說（1）、教師出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學生說出稱呼。我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。五、總結請同學們談談人類應怎樣對待動物。，背一背。，其他同學評價。（自制）。綜合性學習是在《語文課程標準》倡導自主、合作、探究學習這一新理念的指導下提出的，因此，教學中應注意發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造潛能。雷鋒（中國）創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波濤，確是它底下細小的泥沙。周恩來（中國）生活中一切大的和好的東西，全是由小的、不起眼的東西積累起來的。設計理念“語文七色光”是綜合性學習活動。教學準備。，做到不添字、不落字，讀通順、流暢。，互相糾正字音。，最后把這些畫配上文字訂成一本連環(huán)畫。我們還學那些字，先橫后豎、先撇后那……三、第二關：日積月累誰會說說諺語。你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？聽，傳話練習。教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。再 跟著老師書空寫“女”字。學生描紅寫一遍。豎下來，提上去要有力。學會生字詞并且理解運用。，爸爸的鞋子像小船。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了?。磕悄銇韼退匦麓┮幌潞脝?？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來] ？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。[分發(fā)小花，引導幼兒動手操作黏貼小花] ？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。鞋店里的鞋子多不多??？（幼兒：多。？（幼兒：不方便。理解由生字組成的詞語。教學過程：一、談話導入小朋友，你們喜歡自己的家嗎？你們喜歡在家里干什么？二、看圖了解圖意有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？投影圖片：白云小鳥魚兒種子白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？揭示課題：家（正音，分析字形）三、初讀課文聽課文錄音。（1）白云在家里快樂嗎？為什么？（2）指導朗讀。剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。五、學習生字出示：土兒指導書寫。學生作詩?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點。生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。出示生字（走、看、進、出）師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。師：請同學們自由讀一讀第三句話，邊讀邊想：我們怎樣走路才是輕輕地走呢？生：學著小貓咪，腳步輕又柔。為家里人做一個漂亮的生日卡。二