語文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案最終定稿(存儲版)
【正文】 動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加大檢查落實(shí)的力度。四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：（1）“導(dǎo)”就是學(xué)生先學(xué)，或者老師發(fā)導(dǎo)學(xué)稿（前置性作業(yè)），學(xué)生回家學(xué)，或在課上小組內(nèi)自學(xué)、互學(xué)、討論。各小組進(jìn)行板演、講解10分鐘左右，這個階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)生課桌以小組為單位。及相關(guān)制度、規(guī)定。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。七、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。、口號等。，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，帶動整體進(jìn)步。，建設(shè)小組內(nèi)幫扶工作，不是每個同學(xué)掉隊(duì)。我班這種模式基本形成，現(xiàn)在是發(fā)展階段，有些細(xì)節(jié)需要落實(shí)實(shí)施。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。第四步：總結(jié)階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。（二）實(shí)驗(yàn)研究階段 本實(shí)驗(yàn)研究分三步進(jìn)行：第一步：實(shí)驗(yàn)班從2011年5月8月，組織教師分學(xué)科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強(qiáng)檢查、驗(yàn)收。學(xué)生以小組形式討論，一般在8分鐘左右。二、課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學(xué)模式。加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。并展示課改教學(xué)效果。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案。三六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。集中點(diǎn)評：應(yīng)根據(jù)批閱的錯題統(tǒng)計(jì)情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進(jìn)行錯題點(diǎn)評，點(diǎn)評過程中要充分調(diào)動學(xué)生思維，對難度較大或出錯較多的問題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。（3）、展示復(fù)習(xí)收獲：讓學(xué)生代表起來就復(fù)習(xí)的專題展示自我的收獲。交流必須在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。七、建立課改檔案教研處要建立課堂教學(xué)模式改革專項(xiàng)檔案，廣泛收集、整理和保存與課改有關(guān)的文字、圖像資料，完整記錄課改歷程，系統(tǒng)保存課改成果。導(dǎo)學(xué)稿經(jīng)集體備課討論后，各任課教師要予以嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意變更。三、制訂教學(xué)計(jì)劃開學(xué)初，語文組要在征求任課教師意見的基礎(chǔ)上制訂出新學(xué)期各年級語文學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，并發(fā)放給各任課教師；任課教師要嚴(yán)格遵照教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿實(shí)施課堂教學(xué)，不得擅自變更教學(xué)進(jìn)度。創(chuàng)新教師常規(guī)教學(xué)工作的檢查與評價(jià)方式，引導(dǎo)和激勵教師參與課改，研究課改，從而不斷完善課改。指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)；樹立“沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結(jié)合，以學(xué)定教”為主導(dǎo)思想，以“導(dǎo)、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價(jià)值追求，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成為學(xué)生生命回歸的過程。課外拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容，體裁，寫作方法等方面選取文章進(jìn)行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。課后提升：教師可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)一定的變式訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步訓(xùn)練，提升水平。寫作：學(xué)生自主寫作（大約30—40分鐘）小組內(nèi)交流。課后做好總結(jié)與反思。教師上課必須有導(dǎo)學(xué)
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