【正文】 年了。（2）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣。①師引導(dǎo)：生活貧困不算什么，重要的是心里快樂(lè)、幸福。板塊四拓展背景，體會(huì)情感：同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往、那么沉醉呢？（板書(shū)：心醉田園）他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢？相信讀了下面這段文字之后，你會(huì)深有感悟。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。三首詩(shī)詞的教學(xué)“側(cè)重點(diǎn)”雖各不相同，但我準(zhǔn)確落實(shí)，避免了教學(xué)中的雷同的模式，體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性。?教學(xué)策略本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累。：多媒體課件。（3）生再讀歸類(lèi)。，整體感知。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行歸類(lèi)，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的能力。（富有激情、想象力）l中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。①師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自太空的聲音?、谝纛l出示楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說(shuō)的三句話。（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的閱讀興趣，授課時(shí)，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學(xué)生的注意力。?板書(shū)設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。作為中華民族的一員，讓我們激動(dòng)地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。（3）生匯報(bào)交流?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。①全班齊讀詞語(yǔ)。（2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“b232。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂?教學(xué)重難點(diǎn)“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)《清平樂(lè)相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在詞的世界中盡情遨游,深切感受到我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。④師：同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一種怎樣的村居生活？（預(yù)設(shè)：幸福溫馨，富有人情味）【設(shè)計(jì)意圖】此板塊讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，有效地突破了學(xué)詞的重難點(diǎn)。⑤師指名交流寫(xiě)的片段，師生共同評(píng)議。（板書(shū)：相媚好情），沉醉詞境。③師指名交流。師引導(dǎo)：好一個(gè)“相媚好”，年紀(jì)都這么大了還這么相親相愛(ài)，真讓人驚訝。讀著這句詞，你的眼前又浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞？你能說(shuō)說(shuō)為什么最喜歡小兒?jiǎn)?？?qǐng)讀出你的喜愛(ài)之情。師引導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”展開(kāi)想象。有人說(shuō)，一首好詞就好像一壺好茶，越品越覺(jué)得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（2）示例：一對(duì)白發(fā)夫妻說(shuō)著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的頑皮小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。①師引導(dǎo)：讀著，讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有不同之處？②生交流討論。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板塊二詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，自學(xué)生字。①師引導(dǎo)：清平樂(lè)是詞牌名。、詞題，初識(shí)宋詞。?教學(xué)過(guò)程板塊一詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，溫故知新?！驹O(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（生齊讀）（2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。（板書(shū)：熱愛(ài)）②師生合作朗讀。⑦師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無(wú)比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿(mǎn)枝頭的圖片）示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。④生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。形聲字識(shí)記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。（師相機(jī)出示課件）（3）生自由讀簡(jiǎn)介。師范寫(xiě)“雜”字，學(xué)生邊看邊書(shū)空。，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里，再也找不到了。想象一下那個(gè)追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。①師指導(dǎo)：看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，會(huì)有什么感受呢？②生大膽想象交流。（出示課件）（1）師引導(dǎo)：七言詩(shī)的節(jié)奏一般根據(jù)它的詞義來(lái)劃分，劃分時(shí)注意保持詞語(yǔ)的完整。板塊三吟吟誦誦，漸入意境，想象畫(huà)面。（2）生自由讀，邊讀邊思考。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（一位姓徐的老人）④師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思？⑤示例：投宿在新市徐公的客店。（3）學(xué)習(xí)“宿、徐”。（課件出示《古詩(shī)詞三首》）（2）明確本節(jié)課目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)《宿新市徐公店》?課時(shí)目標(biāo)“徐、籬、疏”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏”4個(gè)字。，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的贊美之情?！度绿一ㄋ?，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。?教學(xué)策略采用多種形式的朗讀，先引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩(shī)詞，再借助文字讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面，感受古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。?教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題，明確單元主題。（2）師引導(dǎo)：圖中的景色讓你想起了哪一首古詩(shī)？誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)？（3）師指名背誦。（4）解析題目意思。（2）師指名讀。①師指名朗讀，相機(jī)正音：“疏”讀“shū”。（板書(shū)：籬落樹(shù)頭）（5）引導(dǎo)理解“徑”。課件出示：（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹(shù)（2）生自由交流，大膽想象。（出示課件）（4）生自由朗讀；師指名讀；生齊讀。師：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)誦讀古詩(shī)，讀出自己的感受。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在與他捉迷藏。（3）生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是了解一首詩(shī)的內(nèi)容，而是以詩(shī)為媒介展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能背誦一下？（2）師指名背誦；全班齊誦。師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（2）生自由讀詩(shī)，邊讀