【正文】 板書詩題：宿新市徐公店。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)本單元的第一課《古詩詞三首》。：多媒體課件。；默寫《宿新市徐公店》。背誦《古詩詞三首》?！豆旁娫~三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的田園風(fēng)光圖；《鄉(xiāng)下人家》描寫了自然和諧、富有詩意的鄉(xiāng)村生活；《天窗》描寫了鄉(xiāng)下屋頂上小小的天窗帶給孩子們的美麗、神奇的想象；《三月桃花水》抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水習(xí)作，弄清要點，不要遺漏主要信息。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，入情入境。（1）課件出示單元導(dǎo)語。（相機(jī)出示課件《小池》）（4）師引導(dǎo)了解作者：大家還記得這首詩的作者是誰嗎？（預(yù)設(shè)：楊萬里），學(xué)習(xí)詩題中的生字。①師引導(dǎo)：你在哪里見過“宿、徐”這2個字？你知道它們的意思嗎？②生交流。（相機(jī)出示課件指導(dǎo)：宿／新市／徐公店）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回憶原有知識，以此為興趣點，引入新詩的學(xué)習(xí)。②課件出示寫在田字格中的“籬、疏”。①師引導(dǎo)：我們學(xué)過的《山行》中有一句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，回顧一下，這里的“徑”是什么意思？②預(yù)設(shè)：小路。，理解詩意。（課件播放古箏曲）④指導(dǎo)背誦。過了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能深化詩的意境。（3）師導(dǎo)入新課：這首詩讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。④生齊讀詩題。（出示課件），指導(dǎo)識記，讀通、讀順本詩。②師指名朗讀，相機(jī)正音。（2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。下面讓我們再次走進(jìn)詩歌，通過了解詩歌大意來感受詩人的情感。這就是詩句中的“菜花稀”。④師小結(jié)：這簡簡單單的14個字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩的魅力。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。③師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？④示例：襯托村中的安靜,靜中有動,顯得更靜。板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感，體會詩人的感情。誰能背給大家聽聽？②師指名背誦。村居》?課時目標(biāo)“鋤、剝”2個生字，會寫“茅、檐”等6個字。（出示課件）（1）師生互動游戲：師說上句，生接下句。村居。書寫詞牌名和詞的題目的時候，中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。（出示課件）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“鋤”讀“ｃｈ村居》。女生讀上闋，男生讀下闋。②生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，指名讀后齊讀。(2)引導(dǎo)品味村居的“景美”。①師引導(dǎo)：同學(xué)們，村居的景是美的，但村居中的人更美。大膽想象，這個頑皮的小兒剝蓮蓬時還會有哪些姿勢。（出示課件）：為什么老兩口讓你們覺得很美，你看他們都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，他們還美嗎？美在何處？：老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，他們的相親相愛讓人感到美。（生讀句子）這兩位老人年紀(jì)已經(jīng)很大了，還恩恩愛愛，親密無間，真是人老心不老喲！讓我們再來讀這句詞。這正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。我們再來聯(lián)系上下文，品味詞中深意。陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？（預(yù)設(shè)：作者）是啊，詞人辛棄疾，也深深地陶醉了。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？（1）讀辛棄疾的《破陣子讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。課上我借助課件中的精美圖片充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再結(jié)合背景音樂進(jìn)行范讀，建立朗讀的初步感知；而后通過關(guān)鍵詞語和課件出示的信息資料，逐漸深化實際語言感悟，讓學(xué)生與古詩詞進(jìn)行對話。n”。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€話題——提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。（2）師板書課題。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關(guān)；第二行的詞語與現(xiàn)代航天有關(guān)。（2）課件出示自讀要求。（1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現(xiàn)呢？（2）出示課件。（堅持不懈）l毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。，感受輝煌。（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關(guān)圖片。師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠(yuǎn)的飛天夢卻緣起今朝。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發(fā)射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦了描寫發(fā)射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學(xué)生的心頭，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的教學(xué)目的。學(xué)生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學(xué)習(xí)的感受融入其中，獲得思想的啟迪。，升華情感。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。①師播放視頻并配音朗讀。（默默奉獻(xiàn)）l一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。（出示答案）（4）交流第二個問題，理清條理。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個詞語說一句話。（“神舟五號”升空視頻）師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學(xué)。，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)《宿新市徐公店》時，我主要抓住重點短語“籬落疏疏”“一徑深”“未成陰”等，采用圖文對照讀等方式，通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的活動，把古詩意境變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會到田園的美麗、恬靜，感受在花叢中追蝶的快樂。（出示課件）（2）生自由讀；師指名讀。生：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？③師引導(dǎo)：讀這首詞的時候，還有誰陶醉了？（預(yù)設(shè)：我們）讓我們一起陶醉在村居的美景中。③師：生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂呵呵地陶醉其中呢？老兩口到底“醉”在哪兒？請把你的想法簡要地寫在紙上。②有感情地朗讀詞。①師引導(dǎo)：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來。師引導(dǎo)：用書中的詞語來形容就是——“相媚好”。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象小兒無拘無束的樣子）示例2：喜歡勤勞懂事的大兒、中兒。示例1：喜歡頑皮、淘氣的小兒。（相機(jī)板書：簡筆畫溪聲）②師引導(dǎo)：讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？（生交流）（相機(jī)板書：茅屋青青草）③指導(dǎo)朗讀。(1)師引導(dǎo)：我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。板塊二品讀賞析，感悟詞境，體會詞境。如，讀“茅檐/低小”時，要注意“檐”字的聲音稍微延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而