【正文】 漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)成為了詩(shī)歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩(shī)的特點(diǎn)。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。五、布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩(shī)作，課后誦讀此詩(shī)，加深對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)特色的品味?！鞍遵R”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥飛的樣子。本詩(shī)塑造了一個(gè)為解救國(guó)難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)成為了詩(shī)歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩(shī)的特點(diǎn)。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的?！芭h(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動(dòng)寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。詩(shī)中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無(wú)比；大敵當(dāng)前無(wú)所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國(guó)，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。作者言“鳥情”為是的言“人情”；再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。二分析作品： 第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解 教學(xué)過(guò)程一檢查作業(yè)（由解答《氓》所運(yùn)用“興”的手法一題而導(dǎo)入）二組織學(xué)生討論如果刪去《氓》的三、四章，即“興”的內(nèi)容，是否會(huì)影響本詩(shī)的藝術(shù)效果和思想性的表達(dá)？《無(wú)衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助？三教師點(diǎn)撥歸納：《氓》在第三四章所使用的起興詩(shī)句是在用自然現(xiàn)象對(duì)照女主人公的戀愛生活變化，而從“其葉沃若”到“其黃而隕”，是否恰恰象征著戀愛生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢？由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和品讀詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容為重點(diǎn)，以介紹，誦讀品味，探討的方式進(jìn)行教學(xué)。板書設(shè)計(jì) 《詩(shī)經(jīng)》三首一題解：1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期； 風(fēng)、雅、頌； 賦、比、興。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)語(yǔ)我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。這好象是一個(gè)電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概?！鞍遵R飾金羈，連翩西北馳?！栋遵R篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對(duì)比之下，詩(shī)人歸田后感到無(wú)比愉悅。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。教學(xué)難點(diǎn)。詩(shī)人生逢亂世，素有“戮力上國(guó)，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機(jī)會(huì)，只好借詩(shī)表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。”詩(shī)一開頭就使人感到氣勢(shì)不凡。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩(shī)，當(dāng)堂成誦。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。教學(xué)難點(diǎn)。我們常常只看到陶淵明簡(jiǎn)單的怡然自得、情趣盎然的“出乎其外”，卻不知，他的思想掙扎、心情苦悶而復(fù)雜的“入乎其內(nèi)”。既然這樣，他就沒有必要留戀，就只有選擇憤然出世。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。題目：①《陶淵明，我想對(duì)你說(shuō)》 ②《陶淵明歸隱之我見》 附：2005年湖北高考作文題及滿文作文一篇：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。教師：古代文人的可悲命運(yùn)——要么變節(jié)，要么屈節(jié)；要么毀沒，要么埋沒。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。他是奸是忠，是善是惡，你是如何看待歷史人物曹操的？ 從曹操的人才觀，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，你有什么感想？《歸園田居》一、課前預(yù)習(xí)：了解作者與寫作背景：陶淵明：（365—427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明。周公吐哺，天下歸心”運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？有何作用？——明月當(dāng)空星辰稀少，烏鴉尋巢向南飛去。如有四方的嘉賓光臨舍下，我將彈瑟吹笙相歡迎?？v然我沒有去你那里，難道你就不能和我保持聯(lián)系?詩(shī)人在此是說(shuō)：“那些穿著青領(lǐng)的學(xué)子呀，你們令我朝夕思慕。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。②寫作背景：建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長(zhǎng)江,想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢(shì)力。（2）討論完成練習(xí)三第2小題。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。二、解題《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》。按照詩(shī)歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩(shī)這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)。何以解憂，唯有杜康。疊音詞的運(yùn)用與全詩(shī)纏綿悱惻的感情十分和諧，深切地表現(xiàn)了景中情，情中景，增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性和抒情性，增添了詩(shī)歌的音律美和修辭美。這些詩(shī)歌集中表現(xiàn)了“指事造形，窮情寫物”的敘事特點(diǎn)，敘事委婉曲折，抒情真摯深入，語(yǔ)言樸素自然，形成含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格。第三，再看藝術(shù)作品，作者著力劉備臉上貼金，給曹操臉上抹黑，顯然是為了擁劉反曹的主題服務(wù)的。《三國(guó)》使曹操作為奸雄的形象深入人心。東漢末年，群雄并起，各統(tǒng)治集團(tuán)為了自身的利益，都在籠絡(luò)人才。契闊談宴，心念舊恩。引用《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的原句，本是周代朝廷與民間宴會(huì)上宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們來(lái)到我這里，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，表達(dá)對(duì)賢才的禮遇。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。何以解憂？唯有杜康。三、介紹《短歌行》寫作背景《短歌行》是漢樂府曲調(diào)名，“長(zhǎng)歌”、“短歌”是指歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言，“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，《短歌行》是曹操按舊題寫的新辭。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。你們覺得曹操是英雄嗎？（學(xué)生意見不一）易中天教授在百家講壇概括了人們對(duì)他的三個(gè)稱謂：英雄、奸雄、奸賊。”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國(guó)鼎立的局面。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的內(nèi)容四、教學(xué)方法：講解法、誦讀法五、教具安排：多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入俗話說(shuō)：“亂世出英雄?！?周瑜等人固然稱得上英雄，但人們往往忽略了一個(gè)人,一個(gè)在東漢末年叱咤風(fēng)云的重要人物——曹操。①有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)**，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。代表了“建安風(fēng)骨”的特色，推動(dòng)了五言詩(shī)的發(fā)展。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。②越陌度阡，枉用相存。饒樹三匝，何枝可依？”勾畫了一副月夜鵲飛圖，作者于“月明星稀”之夜觸景生情，寓情于景，以烏鵲喻賢才，以“烏鵲南飛”暗喻人才南流。六、分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法 明確：比喻、引用、用典七、研究性探討曹操這樣一個(gè)人物，才華超眾，關(guān)心民生疾苦，為何遭人詬罵呢？主要是受名著《三國(guó)演義》的影響。此詩(shī)有悲 壯慷慨的個(gè)性特征，這一首詩(shī)也正體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的“建安風(fēng)骨”。二、介紹《古詩(shī)十九首》的背景：（4分鐘）《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選集，其內(nèi)容有的表現(xiàn)動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，有的抒發(fā)對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，有的抒發(fā)親人離別愁緒，有的表現(xiàn)文人、士大夫階層彷徨失意的心情。六、手法欣賞（5分鐘）疊詞的運(yùn)用：是本首詩(shī)最大的亮點(diǎn)，（PPT展示六個(gè)疊詞的用法）這些疊音詞即是詩(shī)句對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。二、齊讀古詩(shī)（5分鐘）注意易讀錯(cuò)字：譬如、呦呦、子衿、但為、鼓瑟、可掇、越陌、度阡、三匝、吐哺三、講解重點(diǎn)字詞，理順文意（5分鐘）當(dāng)歌：應(yīng)當(dāng)高聲歌唱 幾何：多少去日苦多：失去的時(shí)日