【正文】 進老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)啊？誰來試試？（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞英英知道了這首古詩的意思，你們想知道這首詩是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)它?？墒窃谠娙死畎咨畹牡哪莻€年代是沒有電話、沒有電腦的。②“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。請一學(xué)生上黑板補充板書課題《英英學(xué)古詩》。（三）以學(xué)定教，讀書為本1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。）（四）自主探究，識字寫字1．重點出示下列生字：英 詩 教 首 靜 思2．請對照生字在文中圈出來，領(lǐng)著大家讀一讀。）“首”還可以擴詞：首長、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。板書設(shè)計：英英學(xué)古詩第一次 詩句 第二次 詩意第三次 作者《英英學(xué)古詩》公開課說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊第三課《英英學(xué)古詩》。難點：借助課文正確理解詩意，并達到朗讀是內(nèi)心的表達。2．評讀課文（1）指名讀，大家評?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩，再讀一句英英解釋詩句的意思，兩相對照，懂得詩意。）3．指名學(xué)生上臺來演一演，其余做導(dǎo)演。3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞?！皩印保菏瞧缴嘁?，不能讀成翹舌音。(1)自讀，同座位互讀。指讀，齊讀。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2．(出示掛圖)圖上畫的是誰?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解?教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。第三課時教學(xué)目的1．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。(4)有感情練讀古詩。例如：指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭課文插圖創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對話內(nèi)容?！边@一精神與誦讀經(jīng)典詩文的基本原則是“不求甚解，須知大意”的指導(dǎo)思想相符合。(2)學(xué)生熟讀古詩。四、小結(jié)課文1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。第二句：①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。整個宇要寫得左窄右寬。五、指導(dǎo)寫字1．書讀得好，字也能寫得好。②去掉拼音后再次齊讀詞語?！八肌保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對話，要求把話說正確、說連貫。細讀課文，背誦詩句，體味詩情突出誦讀古詩的重點，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對話內(nèi)容。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．出示生字，指名讀。3．學(xué)會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。（教師要在第一時間掌握學(xué)生的書寫情況，即時矯正或激勵。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。提醒板書：第一次 詩句 第二次 詩意 第三次 作者（4）如果你是英英，你會把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）2．針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。三、教具準(zhǔn)備：課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。內(nèi)容完整，層次清楚。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。我并沒有直接按課文的程序來上。）△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。難點：借助課文正確理解詩意，并達到朗讀是內(nèi)心的表達。評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。（板書：一株紫丁香）請同學(xué)們齊讀課題。指導(dǎo)說話（1）指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動物的特點（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動物的樣子三、練習(xí)學(xué)生同桌練說指名說評議，補充指名說《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字初讀課文教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點：理解詞語教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、提出課題，解題三、初讀指導(dǎo)。教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影片 教學(xué)過程：一、請學(xué)生朗讀全文其他人聽他是否讀出自己的感情來。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。出示生字詞。比一比，再分別組詞。小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)?。?）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。第一句（1）指名讀（2）這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。清理脈絡(luò)課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個人都說了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答，內(nèi)容完整，層次清楚。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。自學(xué)課文（1）教師講述對話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語（3）會讀本課生字。教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》?？磮D。（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。2生字書寫。掲示板書，引導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)