【正文】 ６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。”２、范讀。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文?？山M詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？ 預設(shè)：謹慎認真。蟋蟀的住宅 教學設(shè)計5教材說明：《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。教學重難點：重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。完成的同學可以在小組內(nèi)互相說一說。（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）四、小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）五、拓展，提升今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？欣賞動畫學生練習全班展示、評價蟋蟀的住宅 教學設(shè)計6一、教材解讀《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學小品文。（四）學習活動二：比較學習“建筑特點”與“住宅特點”小組合作對比閱讀，比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點；交流，要求學生能以具體的例子來說明。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。教材分析《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。【課時安排】2課時【教學流程】第一課時（參賽課）學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要寫了什么？三、逐步深入，引導探究合作探究蟋蟀住宅的樣子。揭示課堂學習評價記錄表。蟋蟀的住宅 教學設(shè)計8【教學目標】：學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。二、初讀課文，整體感知學生快速閱讀課文。讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學情分析我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。三、設(shè)計預設(shè)（一）引入擬人學習題目之擬人寫法；明確文體（觀察筆記，科普說明文）。那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。指說課文的主要內(nèi)容（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？ 預設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（二）檢查生字詞師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出 1）4組詞語分別指名讀。教學流程第一課時一、激趣導入，揭題質(zhì)疑師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）預設(shè)：蟋蟀。２、抄寫本課的生字、詞語?！保?、你覺得蟋蟀有一種什么精神？吃苦耐勞、不隨遇而安。４、出示掛圖，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。３、正確，流利地朗讀課文。別的昆蟲：臨時隱蔽所。⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：慎（sh232?！菊n前準備】１、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。介紹作者，引起興趣本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達30年，積累了豐富的經(jīng)驗。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。理解體會重點句子，指導感情朗讀。第一課時激趣導題，設(shè)疑鋪展有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。蟋蟀的住宅 教學設(shè)計1學習目標認識“蔽、搜”等7個生字。六、板書設(shè)計蟋蟀的住宅怎樣的住宅外部： 向陽隱蔽干燥彎彎曲曲內(nèi)部：（墻壁）光滑 簡樸清潔 干燥衛(wèi)生偉大的工程怎樣建住宅動作：扒搬踏推鋪工作做得快休息時間短即使??只要??還??吃苦耐勞【教學反思】《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。②第一句話中有一個字用得較多，是哪一個字？（用）③你從這些動詞和這些“用”字中體會到了什么？（用柔弱的工具來完成如此一系列繁重的任務，不得不讓人感到蟋蟀的吃苦耐勞）“不大一會兒”來體會蟋蟀的休息時間短，且不辭辛勞。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（板書：彎彎曲曲）。、抓住事物的特點進行介紹的方法。能這樣去挖掘教學，那學生會滋生出更多知識火花。課堂是學生主宰的、充滿變化的課堂，教學時教師的教學預設(shè)不完善，加之機動能力不強，不能很好地應對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，造成課堂教學膚淺，流于形式、過程。師：蟋蟀會唱歌，真的嗎？ 生：這個句子用了擬人的修辭手法，運用修辭手法可以使課文句子更生動、具體、形象那你能自己造一句擬人句嗎？班上同學評價 師：出示例句 1)2)3)小草微笑地向我們點頭。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容二、讀課文，深入理解上節(jié)課我們學到蟋蟀對自己的住宅選擇是非常慎重的、它不肯隨遇而安。２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，揭示課題二、初讀課文，整體感知１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。第二課時一、復習導入１、同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？復習字詞。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。第二課時一、復習引入１、聽寫生字詞，了解掌握情況。二、初讀課文，自學生字生詞１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。二、過程與方法閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？（3）生談到第9自然段內(nèi)容。（板書：隱蔽）教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。④教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？學生談到房子內(nèi)部情況生答后師伺機板書并小結(jié)：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服?！眱蓚€簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？生答師板書：特點修建咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計地趕到這里。u 蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。蟋蟀真是個出色的工程師。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開。（光滑）⑦住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?！讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？我們下節(jié)課來解決這些疑惑。交流三：內(nèi)部特點過渡：關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？ 出示：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。這就是蟋蟀的平臺。（指名讀）月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。（3）正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。）恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。②“九寸深，一指寬”：兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？九寸大約30厘米，這樣的隧道對身長只有3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注?！半[藏”指藏在深處，不容易被人發(fā)現(xiàn)。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。（板書“蟋蟀”，“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。第一篇：蟋蟀的住宅教學設(shè)計蟋蟀的住宅【教學目標】學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。區(qū)別是“隱蔽”只能表示借別的事物掩藏自己。（板書：修建）那老師想繼續(xù)考考大家了，課文哪些自然段寫了住宅的特點，又是哪些自然段寫了住宅的修建呢？（2—6寫了特點，7—9寫了修建）三、感知特點，初識偉大過渡：同學們真會思考。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。（1）慎重選址，一定?并且，不利用?（課件對比顯示第二自然段整段。誰讀給我們聽聽。那你讀讀吧。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。四、小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。（有平臺）⑥屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。它用強有力的后足___地?！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么你想對這個工程的設(shè)計者、施工者蟋蟀說些什么呢？（供參考的詞：精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恒、不肯隨遇而安、蟋蟀真是個高明的設(shè)計師。u 主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。五、課外欣賞食糞蟲的美餐一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。③師：“九寸深，一指寬。③師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（2）生談到第8自然段內(nèi)容。還運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。３、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。）２、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。四、再讀課文，感情逐步升華１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？（勤勞，永不滿足）２、連讀１、２自然段重點詞句。２、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？３、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結(jié)全文，情感延伸１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。正確、流利、有感情的朗讀課文。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。