【正文】 力。板書：縱深感（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細??根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應該怎么畫？ 板書：小路你說，我畫。）這樣畫面就更有縱深感了。技巧的掌握，能讓學生在今后的繪畫過程中收獲甚多，而思維的拓展也讓學生在掌握的同時得到更好的運用一、教學目標：學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。在探究過程中，由淺入深，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生易學易掌握，在游戲及實驗中表現(xiàn)出極大的興趣。師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關系和不同姿態(tài)。：展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。在觀察、比較、討論分析、總結繪畫植物過程中，師生共同總結幾種關系時候，為了來增加趣味性，我讓幾位同學代表幾片葉子，在講臺上擺出各種關系，比如遮擋、疏密關系、前后關系等，通過這種具體舉例，使學生清楚、生動理解植物的生長，這是令人相當欣慰的收獲。提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗與教訓。讓學生從內(nèi)在結構上了解事物，結合事物的外在特征，加以理解透視關系，把這兩者有機地聯(lián)系起來，讓學生在把握住“形”的基礎上，使其在畫面上表現(xiàn)出來。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車研究自行車的結構下面我們一起來玩一個拼圖游戲。四、展示交流，多元評價展示學生作品多層面交流評價肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價?！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。看到他們開心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。教學過程一．欣賞導入 1．課件播放精美桌子的圖片。在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準。反思：本課是一節(jié)主要是要讓學生了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。于是，我就把這種材料的使用，帶到其他幾個班級中去，激發(fā)學生進行創(chuàng)作更大的積極性和主動性，調(diào)動了學生發(fā)現(xiàn)生活中美的意識。教學過程，新課導入。 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn) 代的奇銳武士??）③文中三件單體造型。教學過程： 課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。經(jīng)過這樣的教學，學生都能制作出一些有創(chuàng)意的椅子作品。3．幻燈片出示圖片材料。2．看了這么多的圖片，你想設計組合一組怎么樣的椅子組合呢？3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構成的呢？ 椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應低于肩高。隋朝時期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。課前準備（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。這樣的效果是在教室當中不可能完成的?！白孕熊嚧蠹艺l會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。組織學生討論：分析課本中的學生作品。教具自行車、彩筆 教學過程一、交流信息，導出課題同學們上學都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學習《自行車局部寫生》來了解自行車。反思：此課對五年級來說，有一定的難度，原因是學生普遍存在著美術基礎差，對形體的把握能力弱，對結構缺乏認識，并且學習的主動性較差能問題。課時安排： 一課時 課前準備：幾雙干凈的運動鞋，教師范畫 教學過程：板書課題：出示教師范畫。當然，學生們也遇到了難題，樹枝的走勢、穿插、遮擋，很難表現(xiàn)，好在大家都努力在畫樹枝的樣子；學生在畫線條時，不流暢，毛毛躁躁的描來描去，影響整體效果，以后他們還需要多加練習。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。生：?? 然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。師：你喜歡哪些植物？師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。這幾個知識目標的傳授是學生所熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化出來的新知識。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。這樣的設計抓住了孩子欣賞是剛剛激發(fā)的新區(qū)點，嘗試比說教更有效，讓學生通過自己的判斷來尋找，來感受透視原理，這樣很容易讓學生掌握知識點。（課件）請同學們再仔細觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？ 板書：細 糊小結：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。（請三位同學貼到黑板上）請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細觀察，它有什么變化？ 板書：近大 遠 小（二）感受透視（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——，最后——）；（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔；（三）表現(xiàn)透視；透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，；你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到；（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察；根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如；路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你后——）（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了，感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術學里叫做透視。其關鍵是要能激發(fā)學生學習興趣，增強他們對于西游人物的視覺感知，為后續(xù)的動漫創(chuàng)意設計做好視覺鋪墊與想象思維的拓寬。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。激發(fā)學生了解皮影藝術的熱情。2．教師簡述皮影的歷史：皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。電影的始祖——皮影教學目標：1．通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。二、故事交流? ，再由組長用3～5句話寫下來。如點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，還可作為禮物贈送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。教學過程 ：一、談話，引入課題。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、和創(chuàng)造能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。在教孩子們學會三種紋樣時，充分體現(xiàn)了本次活動的主題——示范教學的有效性。（放音樂，教師巡回指導）四、總結、評議師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。教學過程 ：一、組織教學，檢查學生所帶用具情況。符合新課程標準的基本理念。，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷?? 教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。為什么會這樣呢？請學生回答。能獨立創(chuàng)作一幅版畫。在下次課上我要尤其注意講解的藝術。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。第二課時教學過程：一、回顧舊知，溫故知新復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容?！边M一步讓學生了解風箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。三、教學課時：2課時第一課時教學過程：一、謎語導入，設疑激趣謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。同時，根據(jù)學生不同的掌 握程度，分好、中、差三個層次，對學生喜歡的作品分別要求臨摹、仿作、創(chuàng)作，做到有的放矢，不追求像不像，使學生領悟畫家的創(chuàng)新點、創(chuàng)作技巧及藝術魅力。、探訪，了解畫家的生平。二、欣賞豐子愷、林風眠的作品了解豐子愷、林風眠的生平。出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結構美的藝術風格。引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。七、作品評講，優(yōu)秀作品展示。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹慎。第五教時戲劇人物教學重點：使學生了解優(yōu)秀的戲劇藝術，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。教學難點：表現(xiàn)猴子的調(diào)皮，畫面?zhèn)魃?。用濃墨畫翅上的毛，用疾筆表現(xiàn)。四、指導、臨摹第二幅（課本內(nèi)）五、重點講解：枝干——如弓似鐵，曲折有力。教學過程：一、欣賞梅花圖二、說說歷代文人、畫家對梅花的崇敬和喜愛。二、示范分解畫法：花的畫法——前面一筆點簇成圓形的一半，用筆較慢色就厚，后面幾枚花瓣很工整地由外向內(nèi)點簇成另一半原形，在喇叭口的下方，左右兩筆畫出筒部，顏色稍淺。重點：讓學生懂得中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華文化的瑰寶之一。四、學生設計制作五、教師巡視制作過程，進行指導。教學過程：一、欣賞欣賞課本內(nèi)范例分析其中幾個的造型和色彩。剪裁，三張卡紙重疊在一起減。泥塑——造型設計，色彩運用。要求：字型變化有序，裝飾美觀。三、重點指導指導美術字設計、變化前的重要一環(huán)——打格、定位、變化。四、評析評析學生設計稿提出調(diào)整、修改、完善的參考意見。進一步鞏固已學知識，結合引導，啟迪學生的想象能力，培養(yǎng)學生的設計能力。三、學生練習指導試畫圓盤——平行透視圓柱體和成角透視圓柱體（同時進行巡視，個別指導）。二、圓柱體的透視現(xiàn)象教學目標：通過觀察、示范，讓學生了解圓在不同角度看到的形狀。講解構圖方法、思路，景物的取舍。二、指導觀察指導學生觀察房屋（看作類似立方體）。教學過程：一、復習鞏固根據(jù)上節(jié)課要求（學生回家復習），抽查提問：立方體的透視現(xiàn)象有哪兩種？平行透視的條件，三組線？成角透視的條件，三組線？二、分析講解分析講解平行透視條件、成角透視條件。往左邊消失點對準的線。平行透視：（板書）條件——立方體的一個面平行對著你。第一教時：平行透視，成角透視的原理教學過程：一、出示石膏立方體模型。預習，熟悉教材內(nèi)容。第五周：各種各樣的房屋（寫生指導）。第四周：圓柱體的生活用品（實物寫生指導）。準備課一、本冊教材分析、介紹：二、布置學具準備：思想準備 明確學習目的，進行紀律教育。教師課前準備：立方體石膏模型，直尺。導出課題《立方體的透視現(xiàn)象》。成角透視三組線：垂直線。教學難點：培養(yǎng)學生抽象思維和從實物中提煉幾何體的能力。教學過程：一、評析學生作業(yè)指出普遍存在著的問題（黑板示范解決）。第四教時：高樓——寫生指導一、分析，描述通過實景觀察，讓學生述說從要求的角度所看到的高樓（角度、形狀組合、色彩及細節(jié)，周圍的環(huán)境等）二、欣賞范畫出示范畫“高樓”。學生基本上好色彩時。二、示范通過觀察、示范演示圓柱形的平行透視、成角透視（結合立方體的平行透視，成角透視原理、作畫步驟），讓學生弄懂圓柱體的透視現(xiàn)象。二、示范寫生示范指導易拉罐（一豎一躺兩只）的寫生過程：定位細節(jié)圖案花紋著色三、學生進行寫生四、巡視指導五、學生作品評析三、想象中的機器人（想象與臨?。┙虒W目標：根據(jù)已學的立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象、原理，來想象設計一個外型奇特的多功能機器人，并畫下來。從機器人形體上設計 a)b)c)d)以立方體作為基本形象 圓球體與圓柱體結合 立方體、圓柱體、球體結合 更復雜的形體組合從機器人功能上設計 a)b)c)d)會飛的 善跑的 能潛水的會干某些特殊工作的借助仿生學設計 a)b)c)d)昆蟲形 走獸形 飛禽形 魚類形提示：機器人色彩的裝飾、環(huán)境的襯托要在構