直線、射線、線段教案1(存儲版)
【正文】 留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，進一步感知 射線和直線，加深對它們的理解。請同學們在練習本上畫一條七厘米的線段，同學們畫的真標準。哪位同學可以總結(jié)出射線的特點，你說，總結(jié)得非常好，射線有一個端點，向一段無線延伸，不可測量。從咱們剛才的描述中，誰能說出直線的特點。那這位同學說得對不對呢，咱們來驗證一下。而過兩點只能畫一條直線。，這里有一個點，過這一個點可以畫幾條直線，過兩點呢？小組討論，大家討論的很激烈。還有嗎，你說，觀察得很認真。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎，你說，這條光線沒有端點。那我們能量出它的長度嗎？你說，不能，為什么呢，因為它是無限延伸到遠處，是無限長的，所以不能測量出它的長度。線段是直的，有兩個端點，可測量的，不能延長的（板書線段特點）。三、鞏固練習：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？圖中共有幾條射線？判斷，對的畫“√”，錯的畫“”。如直線AB或直線l。注意：端點處的字母標在前面。（注意要指出線段的2個端點）【設(shè)計意圖】由學生熟悉的生活實例引入，使學生對于抽象的“線段”的認識建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學生認識圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學。（二）探究新知 1．認識線段①實例引入，教師將繩子用力拉直，讓學生觀察繩子的形狀。六 勇攀高峰。4作為思考題第三篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學目標】結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，學會比較線段的大??；利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應用．知道兩點之間的距離和線段中點的含義。第二篇：1線段、射線、直線教案線段、射線、直線教學目標：在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標）會說出線段、射線、直線的特征。如果有錯，請指出錯在哪里。）師：這樣的延長叫無線延長，這樣的線叫直線（2）小組討論：A這條線直嗎？B這條線有端點嗎？C這條線可以度量嗎？（3）全班交流匯報。這幅圖的形狀給我們呈現(xiàn)了很多的線和角，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)線的問題。第一篇：直線、射線、線段教案1線段、直線和射線謝秋榮【教學內(nèi)容】教科書四年級（上冊）4648頁內(nèi)容。大家仔細觀察一下這幅圖，說說你從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？學生觀察主題圖,全班交流揭題：同學們觀察得真仔細。師：這條線延長到哪兒了？閉上眼想象一下這條線是怎樣的一條線？（我想象這條線很直很直，并且長很長。三、通關(guān)練習第1關(guān)：完成教材第48頁練習十第1題，多媒體課件出示 學生口答，并說明理由第2關(guān)：判斷下列說法對不對。師：教師希望你們做任何事都象線段這樣有始有終。小結(jié)：① 學生回憶今天這節(jié)課學過的內(nèi)容 進一步清晰線段、射線、直線的概念 ② 強調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握作業(yè)：①閱讀“讀一讀” P121②習題4的3。三、想一想教師在黑板上任意畫兩條線段AB, ？（在學生獨立思考和討論的基礎(chǔ)上，請學生把自己的方法進行演示、說明）用度量的方法比較；放到同一直線上比較．教師給出表示方法．四、試一試 教科書第131頁練習五、折一折讓學生將一條繩子對折，使繩子的端點重合，說說你的感受．在一張透明的紙上畫一條線段，折疊紙片，使線段的端點重合，折痕與線段的交點就是線段的中點．引導學生看第130頁書，你能找到線段的中點嗎？三等分點？四等分點？畫一畫．教師給出表示方法．設(shè)計意圖：在實際背景中感受中點的含義。圖片引入，迅速集中學生注意力，帶動學習的氛圍。⑤學生舉例：提
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