【正文】 課的內(nèi)容《直線、射線、線段》是選自人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的第一課時(shí)。【過(guò)程與方法】經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程；經(jīng)歷個(gè)體思考、小組交流、全班交流的合作化學(xué)習(xí)過(guò)程；滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題情景，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)深入思考，找出解決問(wèn)題即是要比較線段的大小，從而引出課題 。（三）、應(yīng)用實(shí)踐練一練（1）全班分組，每組分別畫(huà)銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形；（2）同桌交換，估計(jì)三條邊的大小，再利用手中工具（直尺、圓規(guī)）來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕墓烙?jì)。五、評(píng)價(jià)：本節(jié)課中，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，盡可能多的采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)不排除使用接受學(xué)習(xí)。知道兩點(diǎn)間所有連線中線段是最短的,掌握用直尺畫(huà)線段,及數(shù)線段的方法。學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)左面小隊(duì)的繩子是彎的，還沒(méi)開(kāi)始拔，右圖中小隊(duì)的繩子是直的，是正在拔河，因?yàn)橹挥须p方用力拉，繩子才會(huì)是直的。下面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線射線的認(rèn)識(shí)（1）首先課件出示一條線段，將它的一端無(wú)限延長(zhǎng)，延伸到了屏幕的邊，還繼續(xù)延長(zhǎng)，延長(zhǎng)，這時(shí)得到的線就是射線。（教師板書(shū)“直線”） 意圖：到此，射線、直線都是依托于線段引出，加強(qiáng)了三線之間的聯(lián)系。其中第一題當(dāng)中的第一小題學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧，有的填成直線，有的填成線段，教師不要急于評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生再審題，在交流當(dāng)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這條線段是向兩端各延長(zhǎng)70米，并不是無(wú)限延長(zhǎng)，所以得到的應(yīng)該是線段。畫(huà)一條6厘米長(zhǎng)的線段。四、欣賞圖片，感受數(shù)學(xué)美生活中有很多物體給我們以線段、直線、射線的形象。此環(huán)節(jié)力求將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的活動(dòng)場(chǎng)所，也體現(xiàn)了將課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，謝謝各位老師的聆聽(tīng)！第三篇：線段、直線和射線教案《線段、射線和直線》教案——前進(jìn)路小學(xué) 常佳歡教學(xué)內(nèi)容教材第3839頁(yè)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線 師：線段都有哪些特點(diǎn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出線段的特征。師：可以再延長(zhǎng)嗎？你還能找到這束光線的另一個(gè)端點(diǎn)嗎？師: 你能說(shuō)出這條線和線段有什么不同？ 學(xué)生用語(yǔ)言描述光線的特點(diǎn)。師：你準(zhǔn)備如何表示這條直線？總結(jié)：直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走近線的世界吧。）（4）師：你想不想自己也畫(huà)一條線段呀？（出示畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。（6）練習(xí)53頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。）(4)師：直線是很美，讓我們一起來(lái)體會(huì)吧。討論交流：線段、直線、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（由于學(xué)生知識(shí)掌握還不牢固，能說(shuō)出來(lái)的都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）1．小歌謠：直線和線段為人正直腰不彎，直線本領(lǐng)大，身體無(wú)限長(zhǎng)。－－－－－－－－－－－（）500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載微信關(guān)注公眾號(hào)：K12課件資源池，免費(fèi)下載課件線段是直線的一部分。難點(diǎn)：線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。六 勇攀高峰。【如何下載】微信公眾號(hào)里里有下載方法，大家看一下，如果不會(huì)下載還可以加小課的微信號(hào)：i***500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載第五篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大??；利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。（四）小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的收獲，教師可以及時(shí)補(bǔ)充但不要代替）習(xí)題設(shè)計(jì)1．在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？2．判斷：(幻燈)一條直線長(zhǎng)12CM。（課件顯示）(3)師：從端點(diǎn)數(shù)量、長(zhǎng)度、可否度量三方面說(shuō)說(shuō)射線的特征。）(2)生活中的直線。師：大家認(rèn)真觀察這些線的長(zhǎng)度，思考發(fā)現(xiàn)了什么。（畫(huà)線段）（2）師：你看到的線段長(zhǎng)得什么樣？ 師：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）師：你欣賞到了什么？他們是由哪些圖形組成的？說(shuō)說(shuō)你的感受。2．通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。師：你能說(shuō)出這條線和線段有什么不同？課件出示直線定義：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。師：假設(shè)墻壁不存在，光線會(huì)怎樣？ 生：會(huì)延長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程 師拿出準(zhǔn)備好的一根線，用雙手捏住線的兩頭，拉直。最后安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)一：你能用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？發(fā)揮自己的想象，完成自己的創(chuàng)作。追問(wèn)：如果一條線段上有5個(gè)點(diǎn)，6個(gè)點(diǎn)，可以形成多少條線段？意圖：通過(guò)此類練習(xí)促使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富，更深刻，同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和有序性。創(chuàng)設(shè)情境，這只小狗找不到吃的，都餓了一天了，忽然它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩根骨頭，真想快點(diǎn)吃到它呀！同學(xué)們，有幾條路能通道骨頭那里？你能幫助小狗選擇一條最近的路嗎？在書(shū)上描出來(lái)，學(xué)生會(huì)立刻想到是中間這條路，及時(shí)追問(wèn)學(xué)生為什么不選另外兩條路呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出另外兩條路繞遠(yuǎn)，如果將它們拉直，長(zhǎng)度超過(guò)了中間這條路。（2）線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，得到的是一條（ 射線 ）。意圖：這樣依托實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段、射線的認(rèn)識(shí)，掌握線段與射線的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)。如標(biāo)志牌上的人行橫道，這段橋梁??意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們觀察生活中的線段。（板書(shū)課題）意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是結(jié)合今年北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，水立方是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)標(biāo)志性建筑物，從學(xué)生所熟悉的生活中的線抽象成數(shù)學(xué)中的線，不僅拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離，而且引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，引入自然而順利。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的特征。根據(jù)圖形填空：AC= _ _ _ _ + _ _ _ _此時(shí) AB= _ _ _ _— _ _ _ _線段a是線段c,b的差，記做a=cb (即AB=ACBC)補(bǔ)充例題：已知線段a,b,利用直尺和圓規(guī)畫(huà)一條線段c,使它的長(zhǎng)度等于（1）c=2a （2）c=3ab活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的能力，復(fù)習(xí)大小比較方法，更重在培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，且巧妙地讓學(xué)生理解線段的和差倍的意義。表示方法：試用幾何語(yǔ)言表述兩線段比較可能出現(xiàn)的結(jié)果。三、說(shuō)學(xué)法：借鑒杜威的“做中學(xué)”的思想（即最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的思想），在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，通過(guò)猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、辯一辯、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并經(jīng)歷個(gè)體思考、小組合作、全班交流的合作化學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和直覺(jué)思維能力。了解線段線段和、差的概念。說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線。打開(kāi)手電筒，讓光線穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，想象出這是一條什么樣的線。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。（二）學(xué)生分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，能區(qū)分線的曲、直，為本課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，但是由于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“無(wú)限”到“有限”的概念，學(xué)生理解有一定的難度。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。⑶ ⑷（三）合作學(xué)習(xí)（四人一組）活動(dòng)內(nèi)容和步驟：畫(huà)一畫(huà)⑴經(jīng)過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)直線，可以畫(huà)多少條？⑵經(jīng)過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)直線，可以畫(huà)多少條？做一做如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾枚釘子？想一想：由此得出什么結(jié)論？（小組討論完成三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線的一些性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，思考?xì)w納總結(jié)出結(jié)論：“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線” 。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)內(nèi)容和步驟：看一看，觀察美麗的圖片，從數(shù)學(xué)角度闡述你觀察到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的事實(shí)，盡可能用數(shù)學(xué)詞匯來(lái)表達(dá)（電腦動(dòng)畫(huà)展示）給出火車鐵軌、極光、輸油管道三幅圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筆直的鐵軌可以抽象成直線，極光可以抽象成射線，輸油管道可以抽象呈線段，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）能用直尺畫(huà)經(jīng)過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)的直線。從本節(jié)開(kāi)始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語(yǔ)言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識(shí)。射線延長(zhǎng)成直線。（2）畫(huà)射線。（ ）一條直線長(zhǎng)6cm。因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，畫(huà)到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。思維編程。角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？為什么？角的大小改變了嗎？教師說(shuō)明角的符號(hào)的寫(xiě)法。（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。打開(kāi)手電筒，請(qǐng)看，這線穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙……張開(kāi)你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？（指名畫(huà)出不同的）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的比較合理，為什么？在我們的生活中你還見(jiàn)到過(guò)這種線嗎？我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫———————射線。說(shuō)教學(xué)程序：注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。射線：一個(gè)端點(diǎn)、向一端無(wú)限延長(zhǎng)。（1）小組合作、展開(kāi)討論，完成表格。師課件出示小練習(xí)：“線段、射線、直線的對(duì)話”。從而得出射線的概念，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸的線，叫做射線。（二）說(shuō)學(xué)法：在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。第一篇：《線段、直線和射線》說(shuō)課稿《線段、直線和射線》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《線段、直線、射線》，這節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課時(shí)，即教材P38。通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“認(rèn)一認(rèn)”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)線段、射線、直線感悟：線段和射線是直線的一部分。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。最后教師再總結(jié)：光線從燈泡射出，一直射向無(wú)窮遠(yuǎn)處，將沒(méi)有盡頭。）最后得出直線的定義：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限