蘇教版語文七下再別康橋word導(dǎo)學(xué)案(存儲版)
【正文】 《 再別康橋 》 中的“康橋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《 再別康橋 》 的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《 再別康橋 》 整首詩的感情基調(diào)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、閱讀 《 再別康橋 》 ，回答下列問題。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 桃花潭水深千尺，不 及汪倫送我情。揮一揮 \\\\\\\39。蕩漾 \\\\\\\39。放歌，／但我不能放歌 \\\\\\\39。波光里的 艷影／在我的心頭蕩漾 \\\\\\\39。河畔的金柳 \\\\\\\39。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。瀟灑地來，又瀟灑地走。 形式：四行一節(jié) 錯落排列 字數(shù)相近 回環(huán)呼應(yīng) —— 建筑美 明確：首句連用三個 \\\\\\\39。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風光中。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。昔時人已沒，今日水猶寒。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風殘月”的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就 來學(xué)習徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟涸賱e康橋） 二、 自主學(xué)習 了解作者及背景 作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。這首《再別康橋》是作者在 1928 年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤? （ 4）討論這些意象的選擇有什么作用？ A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 第 6 節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。 詩人告
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