【正文】 心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。貝爾曼那摩西式的胡子，表明的是一個老藝術家對于藝術家不被重視的病態(tài)社會的無比憤怒。請參考下面的句式進行總結：是用成就了“杰作”走進生活：七、拓展延伸： 思考交流：如果人們不去救助瓊珊，會怎樣？她為什么會喪失生的信念？我們希望人生順風順水，但是難免出現(xiàn)波折與失意，背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的孤寂，荊棘叢生、前路慢慢的迷茫，饑腸轆轆、囊中羞澀的困窘，你，我，他，或許都會碰到。兩位年輕畫家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對于她這種極端消極的態(tài)度根本無法治療。生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。終于，病人脫離了危險，但老畫家離開了人世。這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個窮畫家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺得自己會隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個當時窮困潦倒的畫家貝爾曼畫了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。我發(fā)現(xiàn)，原來有信念、有希望是可以創(chuàng)造奇跡的！原來人與人之間溫暖的愛是可以創(chuàng)造奇跡的！【篇四：《最后的常春藤葉》讀后感】這個星期，學了歐亨利的《最后的常春藤葉》。弗蘭林克曾經(jīng)說過：“希望是生命的源泉，失去它，生活就會枯萎。更為作者的神筆而狂歡。這是一個黑暗的時代，與上層人物的假、惡、丑相對，生活在社會底層的人們保持了人類的真、善、美?！碧K艾找到了住在樓下的貝爾曼——一個60多歲嘮嘮叨叨的老頭。一個感人的故事。亨利的短篇小說，不料這一看就看上癮了。前面醫(yī)生也說了，“那一成希望在于她自己要不要活下去”，可見信念的重要。一位貧窮的老畫家得知后，不顧風雨，在墻上畫了一片樹葉，可卻因受寒而去世了。我只是一陣毫不起眼的風，夾雜著雨點，打在了這堵墻上，打在了藤條上，打在了這片葉子上。被冷酷無情的叫做“肺炎”的不速之客拜訪過后，這個可憐的人兒已放棄了抗爭，把生的希望全寄托在藤葉上。試想我們如今的現(xiàn)實生活中，又有幾個人擁有像老貝爾曼那樣的愛心？人與人之間缺乏關懷，朋友與朋友之間缺乏真摯的友誼。在風雨交加的夜晚，他用梯子爬到離地面二十來英尺處，提著燈籠，用畫筆艱難的完成了自己最后一幅作品。三番兩次地拉下窗簾，哄瓊珊睡覺，為的只是想讓瓊珊忘記那絕望的想法。但愿我能化作一陣風，在雨水中前進，來到那堵破舊的磚墻下，來到那株光禿禿的常春藤邊，看一看老貝爾曼用生命換來的最后一幅作品，一幅給予瓊珊生的希望的奇跡之作。比起其它文章具有的濃濃的諷刺意味風格的代表作，這篇文章要顯得溫和得多。試問，如果沒有蘇艾的悉心照料，如果沒有蘇艾的擔憂和勸說，如果沒有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒有蘇艾的苦苦堅持，瓊珊的病怎么能好？如果沒有老貝爾曼先生的幫忙，沒有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運的，她有那么關心她的一個朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。亨利對這篇小說傾注了不少心血，讓作為讀者的我感慨萬千。瓊珊很驚訝，她以為葉子早應該掉下去了，隨后她的病也好了許多。蘇艾對她的室友感到十分擔心。亨利也不例外。請珍愛自己的生命，對自己的生命負責，人的真諦就是愿望和希望。同時，我明白的更多的，是對生命的意義。因為他相信，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他?？戳诉@幾篇小說后，我感到歐所以這樣，我們應該注視平常很小的事物。用愛喚起了信念，用信念拯救了生命。所以，我們一定要記得，不要對別人的苦難漠不關心，因為他們不是別人，他們是誰？——他們就是我們！第五篇：最后的常春藤葉讀后感8篇【篇一：讀《最后的常春藤葉》有感】《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望？是信念。醫(yī)生：采用醫(yī)學治療的同時，他還想到了用心理上的治療方法。米開朗琪羅有意夸張摩西的長胡須，他一手捋著長須，胡須轉折動勢顯示出內心激憤的情緒。形象三：（側面描寫）他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的?！獎④Z鵝鵝鵝鵝鵝鵝，一鵝一鵝又一鵝……，鳳凰何少爾何多?——紀曉嵐小結歐拓展延伸：你了解歐亨利其它小說的結尾嗎？說說你閱讀時的感悟。一生困頓，晚年好酒貪杯，生活拮據(jù)，常與失意落魄的小人物同甘共苦。還需要通過對課文所教內容精要之處的把握，從學生的實際出發(fā)引導他們進行思維，探索生活和人生的真諦。文學作品的教學強調學生“有自己的情感體驗和思考，從接受美學的觀點看，一方面，作為鑒賞的主體的學生閱讀文學作品，既有“共同視域”也有個人的“期待視界”。小說的情節(jié)可分為開端，發(fā)展，高潮，結局四個部分，通過對小說情節(jié)的把握可以很好的分析文章。通過對文章情節(jié)和人物語言等方面的整體把握，注重學生的審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。作為一篇經(jīng)典的短篇小說，應該指導學生去了解文章的特色，了解作家創(chuàng)作的特點，提高學生基本的文學素養(yǎng)。一了解歐《最后的常春藤葉》以常春藤葉貫穿小說的始終，在這里葉子并不只是葉子，也是生命的象征。果不其然，在挖了38小時后，他聽見了兒子的聲音！兒子的確沒有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵另外14名同學活下去！是對兒子的愛讓父親不停地挖38個小時，是對父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個小時！看完這篇文章，我收獲頗多。亨利是個批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫的，充滿了對勞動人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。記得高中時，老師放過一部電影，它叫《肖申克的救贖》。而有的人，即使得了不治之癥，但不知道自己得病的情況，有活著的信念，卻能活個五、六年。這個故事還說明了：希望與友愛的力量是強大的。而可憐的老貝爾曼卻因為在下雨天畫那片常春藤葉，感染肺炎，在冰冷與孤獨中死去。如《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》、《菜單上的春天》等。多年后再次看這本書，和看新書沒什么區(qū)別，因為當時年紀小，看完了也不懂里面的意思，更多看的是里面有趣的插圖。這些插圖有溫暖的色彩和流暢的筆觸，帶給我強烈的震撼。那時姐姐正在上高中，她非常喜歡看書，而且大多數(shù)都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。隨著我逐漸長大，漫畫書上的內容已經(jīng)無法再吸引我的注意，我開始偷偷的看姐姐書架上的小說。在整理時，無意中再次看到了《歐亨利的小說。蘇艾和瓊珊是兩個貧窮的女孩，因為有著共同的興趣愛好，兩人便合伙租了一個畫室。最終，他沒有吹噓，也真的做到了。因為友愛，所以她有那么關心她的蘇艾，有用生命換回她希望的貝爾曼，正因如此，她才能重拾希望，克服病魔。但悲傷不能解決問題，她通知了我的大舅和小姨，幾個人一起商量對策。所以，永遠不要在成功之前失去希望，因為，也許你只需再努力一把，就能觸碰到成功。試問，如果沒有蘇艾的悉心照料，如果沒有蘇艾的擔憂和勸說，如果沒有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒有蘇艾的苦苦堅持，瓊珊的病怎么能好？如果沒有老貝爾曼先生的幫忙，沒有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運的，她有那么關心她的一個朋友，有用生命換回