教科版語文五下最后的常春藤葉體會性格(存儲版)
【正文】 有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。 （ 2）為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？ 明確：因為這片葉子給予病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。 請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注： 200 字左右，開篇如下）。歐 ?亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。 明確：開端（第 1 至 11 節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 教學過程 第一課時 一、導(dǎo)入課文 生命對每個人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。 《最后的常春藤葉》教學設(shè)計（體會性格） 教學目標 （一）知識與能力 學習小說巧妙的構(gòu)思技巧。 教學重、難點 學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；掌握刻畫人物的手法 。 三、整體感知 學生速讀課文，講故事，按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個部分，并概括各部分的大意。 （ 2） 試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？ 明確：歐 ?亨利式的結(jié)尾。 亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過
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