【正文】 到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河?！犊滓壹骸愤@篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。）⑵ 深刻理解小說所揭示的主題思想。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關(guān)鍵，進行如下教學(xué)安排及學(xué)法指導(dǎo)：⑴ 朗讀法：反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。）三、問題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨的人生、殘酷的命運。教學(xué)目標(biāo)把握小說的主要情節(jié)欣賞文中刻畫鮮明豐滿的人物形象。淳樸善良多情重義，爽朗豪放，這也正是古運河兩岸勞動人民共同的品質(zhì)，劉紹棠的《蒲柳人家》就是為古運河邊的父老鄉(xiāng)親畫像，為他們美德立碑，他說過：“他們盡管性格不同，卻都是好人，他們沒有出人意外的新思想，卻有傳統(tǒng)美德的閃光。）（六）說板書設(shè)計我的設(shè)計簡單明了，突出了本節(jié)課重點。）但受年齡限制，閱歷淺、實踐少，認(rèn)知水平和能力仍有限，對變色龍缺乏感性認(rèn)識。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法。提出導(dǎo)語：今天我們所學(xué)習(xí)的變色龍就是一種很奇特的動物，就如它的名字一樣能隨時變成不同 的顏色。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助糾正出錯字音，了解學(xué)生讀文情況。小組交流匯報：談一談觀察小動物后獲得的啟發(fā)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)：了解杰克倫敦的人生及創(chuàng)作；把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。共創(chuàng)作約50卷作品，最為著名的《荒野的呼喚》《海浪》等，大多探討生死問題，強調(diào)人性的尊嚴(yán)與正直，除寫作外還喜歡冒險，后來阿拉斯加淘金熱的影響，加入淘金熱的行列，卻因病空手而歸，但卻帶回了故事的豐富素材，比如說今天的這篇《熱愛生命》。（讓學(xué)生做批注）明確1：“他緊緊咬緊骨頭，使勁的嚼，有時她咬碎了一點骨頭，有時卻咬碎了自己的牙。不錯，比爾拋棄了他；、比爾也許會做得出來的”這一段也是心理活動。他的堅忍頑強、不畏艱險的硬漢性格打動著我們，文中又是怎樣不斷強化這種硬漢精神。總結(jié)：文中的他還有著硬漢精神，硬漢精神也指人類面對險惡環(huán)境時所顯示出的堅不可摧的精神力量，同學(xué)們，在你們的發(fā)言中，老師看到了大家對文本細(xì)膩的品味和深入的思考。（設(shè)計說明：學(xué)生上課時已進行了一定的探討，應(yīng)進一步深入思考，既能延續(xù)學(xué)生被激發(fā)的興趣，又是對學(xué)生更大的觸動。全文為一整段，一氣呵成，且思路清晰，章法嚴(yán)整。：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中鮮活生動的形象，揣摩文中蘊含的生命哲理。合作交流——運用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，體味語言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問題。為了表達我真誠的謝意，送給大家兩朵玫瑰。本文在語言、寫作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習(xí)，其中對學(xué)生的思想教育意義尤為深遠。德育目標(biāo)正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立環(huán)保意識。（２）朗讀教學(xué)法使學(xué)生通過朗讀感悟獲得的體驗也是不可忽視的，因此我采用了朗讀教學(xué)法，重點語句要多讀，從而獲得深刻理解，如朗讀大樹被殺戮的的精彩語句時，重點讓學(xué)生體味“咬”、“嚼碎”等詞語所滲透的作者的思想情感。五、教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課分為新奇導(dǎo)入，賞析課文，布置作業(yè)三部分完成，賞析課文又通過“那樹”（老樹的價值，品格）“那命運”（對樹不公的判決）“那人”（人的殘忍）“那情”（感受老樹命運的悲劇色彩）“那未來”（美好的展望）逐步歸結(jié)文章主旨。（三）合作探究，見仁見智通過屠殺者對樹的殘忍，分幾個步驟進行？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這一問題的自主探究與合作交流，重在培養(yǎng)學(xué)生對樹的悲劇的個性感悟基礎(chǔ)上的個性表達能力，同時在教學(xué)中我注重延伸拓展設(shè)計如果你是那位交通專家你會怎樣做？這一問題的合作探究鼓勵學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中加以運用。②借助多媒體輔助教學(xué)，使內(nèi)容更形象直觀，增大課堂容量。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。憤懣(m226。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生通過自主、合作、交流的方式來學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。浩瀚無垠：形容廣大；繁多。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。四、說教法依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生用自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)本文。謝謝大家！11地下森林?jǐn)嘞敫魑缓茫医裉煺f課的內(nèi)容是《地下森林?jǐn)嘞搿芬?、說教材本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見、所想、所感”三個方面來組織材料，從而引發(fā)出對頑強生命“絕不屈服、永遠向上”的精神品格的贊美與謳歌，也表達了作者對生命的敬畏之情。之后，自己學(xué)生深情的閱讀激活學(xué)生體驗，在美文中感受語言的魅力。２、學(xué)法：《語文新課標(biāo)》在教學(xué)建議中明確指出：教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)，因此在教學(xué)中我注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（１）用情境激趣法激活學(xué)生的情感。2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。四、說板書板書設(shè)計主要突出課文的重點內(nèi)容和作者的寫作思路，復(fù)雜內(nèi)容簡單化；抽象思維具體化；把感性認(rèn)識理性化，使學(xué)生容易接受和理解，幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。閱讀評點法——對精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。同時，《談生命》還是一則極好的朗讀材料。）9《談生命》說課稿引言：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，我今天的說課內(nèi)容是：人教版初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)九年級下冊第三單元冰心老人的《談生命》。適度回歸文本，是對課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對文本解讀的一種強化，對學(xué)生情感體驗的一種升華。）（5）研讀領(lǐng)悟：請學(xué)生比較一下狼與人的相同和不同。視生命為拼搏的過程；是困難為磨煉意志的基石，視友誼為相互之間的扶持與信任，人之為人的價值體現(xiàn)在這里?！毙睦砻鑼?，表現(xiàn)他頑強的意志和斗爭精神，讓人敬佩，讓人震撼，這就是生命的力量。新時期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，同時需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)更進一步熟悉文本）（4）品味賞析一個瀕臨死亡的人用意志戰(zhàn)勝了種種常人難以想象的困難，卻是令人震撼，文章又是怎樣表現(xiàn)這一驚心動魄的一幕呢？下面我們對一些精彩語段品味賞析。疵，缺點，毛病。學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)他們在合作中更深刻的理解文本。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中 “培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計此課。在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗得到自然延伸。借助多媒體，出示變色龍捕食和變色的圖片或短片，幫助學(xué)生理解變色龍的特點。字形易錯的字，如腹、蕉。分別是： 板塊1 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣以多媒體向?qū)W生展示一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛。（新課標(biāo)中對五六年級學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法；敢于提出自己看法。）（五）學(xué)以致用，拓展延伸請你模仿課文刻畫人物的方法，用個性化的語言，描寫你熟悉的一位同學(xué)或老師。首先檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，簡介課前查到的有關(guān)劉劉紹棠的資料，接著讓同學(xué)們展示給課文兩個部分?jǐn)M的小標(biāo)題。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈玩皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)?！菊f學(xué)法】一個好的老師不能只會奉獻，而應(yīng)該交給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)真理?！菊f教法】教學(xué)方法：小說的鑒賞本來就是仁者見仁，智者見智的精神活動。因此，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：⑴ 探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的意義。（選自《美國文學(xué)發(fā)展史》，黑龍江教育出版社1996年版）教學(xué)后記： 5《孔乙己》說課稿【教材分析】教材的地位及內(nèi)容：《孔乙己》是人教版義務(wù)教育初級中學(xué)語文九年級下冊第二單元的一篇課文?！逗谌苏労恿鳌愤@首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。后正教分別為東西兩派，東派在十六世紀(jì)末于莫斯科設(shè)立大主教后，逐漸形成了使用南斯拉夫語的俄羅斯正教，受沙皇控制利用，成為沙皇俄國對內(nèi)統(tǒng)治壓迫人民，對外進行侵略滲透的工具。就萊蒙托夫而言，他所處的時代正是俄國解放運動的第一個階段――貴族時期（1825－1861）。作者說“童年的夢幻褪色了”這句詩的意思是什么？詩歌中“修長的雙手”代指什么？“流水帳似的日記”是否代表童年的時光？你認(rèn)為“在一頁頁深藍淺藍的淚痕里有著誰都不知道的語句”這兩句詩應(yīng)該怎樣理解？三、資料“有我”才能不盲從――讀萊蒙托夫《祖國》有感俄國大詩人萊蒙托夫在1841年寫下了抒發(fā)自己對祖國“奇異的愛情”的《祖國》。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。我們可以將“河流”理解為歷史的象征，“黑人”是包括作者在內(nèi)的所有黑人。歌頌黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻，表達對美國當(dāng)時社會種族歧視政策的蔑視（四）重點難點突破《祖國》這首詩中，詩人是通過描寫什么來抒發(fā)愛國之情的？說說用這樣的方法有什么特別的表達效果？[析]設(shè)置此題本質(zhì)上還是要我們理解詩歌要借助形象抒情言志的特點。尤其是，要抓住關(guān)鍵語句仔細(xì)品味。詩歌把兩種愛國主義的觀點對照得十分鮮明，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的。即使是初三，但在讀這個環(huán)節(jié)上也不能放松。４、品味探究在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生清楚詩歌中意象的作用。二者對比，讓學(xué)生進行鑒賞。２、詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。２、討論歸納法。６、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操。本詩是中國近當(dāng)代詩人舒婷的作品，詩中所抒發(fā)的是作者對祖國真摯的熱愛之情。為了再次感受詩人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，請兩位同學(xué)來朗讀《我用殘損的手掌》這首詩。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。，然后大聲讀兩遍；讀后請學(xué)生說說最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么？ 在其中老師穿插講述“那遼遠的一角”“那上面”、三個“那里”指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。但在平時的學(xué)習(xí)中，對古詩中愛國的名句有一些積累，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)?！钡拇_，想象能突破時空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿?！叭衷娖叻肿x”。通過有感情地誦讀詩歌，品味語言，感受詩人內(nèi)心的情感變化。一、教材地位和作用《我用殘損的手掌》是編排在人教版九年級（下）第一單元第二課的一首現(xiàn)代詩歌。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。原名蔣海澄，浙江金華人。二、教學(xué)重點、難點：誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會象征含義。方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價德育目標(biāo)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個銜接工作。二、教材研究課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。比如：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪??鄉(xiāng)愁是那根細(xì)細(xì)的絲線，捻的越細(xì)越長越牽腸??從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。在聽這個環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生聽的引人入勝：播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。而且可以開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，是 解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。3情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情。第一篇：教師招聘考試初中語文說課稿11鄉(xiāng)愁說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)們老師：你們好！我今天說的課題是__《鄉(xiāng)愁》____________，下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計： 說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說板書。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌美的能力。指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀，不僅可以高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。然后再簡要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品，總結(jié)出來余光中的作品的主題就是：鄉(xiāng)愁。仿照鄉(xiāng)愁是??的句式來造句。一、教學(xué)理念情感自我體驗，喚起愛學(xué)開放自主合作，培養(yǎng)會學(xué)聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學(xué)從而在教學(xué)過程中，落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對英語大量的語法無所適從。目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。（二）