【正文】 ，什么《神話故事》、《童話故事》……還有一些叫不上名的`書。他夢見奴隸的鼻子和耳朵里被一位船長灌進(jìn)蠟，一次又一次被逼迫著下海尋珍珠。《少年國王》這個(gè)故事反映了窮人們在貴族的`壓迫下過著悲慘的生活。就讓我來講講吧！從前有一個(gè)花園，花園的39。這時(shí)，巨人明白了：喚來冬天的是我那顆冷酷的心，如果沒有你春天將永遠(yuǎn)向我告別。我們要：有好東西就應(yīng)該拿出來和好朋友分享，收獲的是你意想不到的快樂！第五篇：《巨人的花園》說課各位評(píng)委，老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文——《巨人的花園》。這篇童話告訴我們：快樂應(yīng)該和大家分享！本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進(jìn)行對比、巨人醒悟前后的言行對比，是課文顯著的寫作特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）教學(xué)重點(diǎn)：在讀中想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。語文教學(xué)要以語言文字訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力。本課教學(xué)，先讓學(xué)生采用適合自己的方式讀書，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性感悟在小組或全班交流，完成自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的過程。情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。（點(diǎn)擊課件）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受巨人醒悟前后的言語對比。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。因此，教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生充分交流，產(chǎn)生思維碰撞，在集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的閱讀感受，體會(huì)不強(qiáng)求一致。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“課文中的許多地方，讀了以后都能在頭腦中浮現(xiàn)畫面，請你任選巨人推倒圍墻前、后的情景寫一段話。通過本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，我相信一定能出色地完成本課的教學(xué)任務(wù)?！缎抡n標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。對這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說法，如“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！澳暋笔侵妇劬珪?huì)神地看。在指導(dǎo)朗讀過程中，我采用讀——想象——再讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟?qū)γ利惢▓@的向往，對美麗花園失去后的留戀以及在美麗花園失而復(fù)得后的快樂。整節(jié)課的教學(xué)，大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)；傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)；提煉主線，品讀感悟；想象畫面，讀寫結(jié)合；拓展延伸，升華原著。在本課的教學(xué)中，我滲透的學(xué)法有：自主、合作、探究法。本課教學(xué)，我將預(yù)設(shè)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書的問題，采取多種形式、各種層次的讀書方式，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。（點(diǎn)擊課件）②過程與方法：經(jīng)歷自讀自悟、討論交流、感情朗讀的過程，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，運(yùn)用語言的基本方法。課文的作者是英國作家王爾德。當(dāng)同桌跟我借一支筆時(shí)，我會(huì)堅(jiān)定地說：“不”！當(dāng)朋友跟我借一本書時(shí)，我也堅(jiān)定地說了聲：“不行！”我每次說完也沒有慚愧過，不過我現(xiàn)在后悔了我當(dāng)時(shí)說出的字。巨人出了門看到春天來了，看到孩子們，又發(fā)火了，孩子們逃了，花園又變成了冬天?！毒奕说幕▓@》告訴我們?nèi)瞬灰运截澙?，否則將自食其果；《星孩》告誡我們不要因?yàn)樽约耗骋环矫鎯?yōu)秀而輕視別人……這真是一本值得一讀再讀的書。少年國王一路看到許多人辛苦勞作但饑寒交加，他跪著祈禱上天要讓人民幸福，陽光照在他身上比真正的王袍更漂亮。這個(gè)故事講少年國王在加冕典禮的前一天晚上做了三個(gè)夢。我記得有一次上三年級(jí)，老師說:“我們都帶一些書，組建一個(gè)圖書角。巨人就很傷心自言自語地說：冬天是這么寒冷,為什么春天到了還是這么寒冷。讀了這課書給我的感受是巨人從開心到不開心又到開心的，首先是巨人不喜歡有人在他的花園玩，所以我覺得巨人很自私，但是后來巨人又從自私變到不自私了，因?yàn)橛幸粋€(gè)小男孩提醒了巨人，巨人本來心里是火辣辣的。可一切還是那樣，毫無變化，他不單單愛這一片花園，他要擁有欣賞世界的權(quán)利了，他打翻了自己為了不讓別人分享他的快樂而建起的圍墻。我恍然大悟，突然體會(huì)到了巨人的心情：原來和別人分享自己的幸福是件很快樂的一件事情。讀了這個(gè)故事，讓我想到了發(fā)生在我自己身上的事：爸爸給我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，我愛不釋手，總是在家里自己玩，不舍得給別人玩。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子，到處是鳥語花香、勃勃生機(jī)。當(dāng)然，這樣的例子畢竟是少數(shù)，我們都聽到“奶奶，您坐?？稍谝荒昵锾?，巨人突然回來了，冷酷的巨人趕走了孩子，并在園子周邊圍上了圍墻?？晌野阉脑挳?dāng)耳邊風(fēng)，一句也沒聽進(jìn)，還跟媽媽賭氣。讀巨人的花園有感2《巨人的花園》講述的是：有一個(gè)巨人，他有一座漂亮的花園?！庇纱耍蚁氲搅宋覀円逃⒆觽冊趧e人需要幫助的時(shí)候，積極去幫助他們。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。四 返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。他留住春天的又是什么？）（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。聽著這樣的話語，我想對巨人說：“~~~~~~。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個(gè)什么問題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。抓住人物的語言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。在結(jié)課時(shí)，彭老師推薦了王爾德的童話作品，并介紹了《巨人的花園》的原文，建議學(xué)生課后去讀讀原文，了解巨人和那個(gè)神奇小男孩的故事。課堂練筆和課外拓展似乎成為了現(xiàn)在語文課堂不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。聽了彭老師的課，讓我們收獲很多，同時(shí)也給我們帶來了思維的碰撞。四年級(jí)作為中段年級(jí)，處在低年級(jí)字詞教學(xué)為主轉(zhuǎn)向高段篇章學(xué)習(xí)的過渡階段，彭老師能抓住重點(diǎn)詞句展開課堂教學(xué)，符合自身年段特點(diǎn)。在一磨、二磨、三磨的過程中，從教學(xué)思路到語段研讀，從練筆環(huán)節(jié)到延伸設(shè)計(jì)，整堂的設(shè)計(jì)、試教都在團(tuán)隊(duì)眾人智慧的打磨下，反復(fù)推敲精雕細(xì)琢、日臻成熟。第一篇：巨人的花園觀課有感讀悟結(jié)合，放飛想象，體會(huì)童話的美好！《巨人的花園》觀課有感萬苗 在這次的教研組長培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸聆聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)虎山校區(qū)彭曉霞老師執(zhí)教了四上人教版的《巨人的花園》，同時(shí)又聽取了包群兒老師介紹了這次展示活動(dòng)的磨課過程。但彭老師也是幸福的，因?yàn)樗皇枪陋?dú)的行路人，不是在孤軍奮戰(zhàn)，在她的背后有著一個(gè)強(qiáng)大的令人羨慕的團(tuán)隊(duì)支撐著她。緊扣文中經(jīng)典詞語，采用對比的形式，讓學(xué)生初步感受花園的變化，為下文繼續(xù)深入探究花園的神奇做好鋪墊。在課結(jié)束環(huán)節(jié)，彭老師還讓學(xué)生結(jié)合插圖，想象孩子們和巨人一塊嬉戲玩耍的場面，感受快樂與人分享的美好場面。如今，在語文課中設(shè)計(jì)相應(yīng)的小練筆和進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗蔀楹粚?shí)語文能力和提升文本認(rèn)識(shí)的有效手段?！倍嗝唇?jīng)典美好的結(jié)局，但是你非要讓學(xué)生寫寫，他們過上怎樣幸福快樂的生活，恐怕就有些為難了，還是讓其保留美好想象吧，不寫也罷。第二篇：巨人花園巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻??”等詞語，有感情地朗讀課文。檢查詞語的認(rèn)讀情況洋溢 允許 圍墻