【正文】 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除凋謝 喧鬧 叱責(zé) 火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。B、回來后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。B、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃?！皭劭梢辕焸?；愛讓巨人忘卻了昨日的怨恨；愛可以凈化一個(gè)人的心靈；愛可以感化世間萬物。在巨人的花園中，那里面的春天是無處不在的，現(xiàn)在社會(huì)上也是，冬天是媽媽的關(guān)愛添加了一個(gè)紅彤彤的太陽，讓我感受到春天的溫暖，秋天雖然大地沒有了生命，但孩子們的娛樂聲讓我感受到春天的存在，夏天是孝敬長輩的人，用身遮擋這炎熱的太陽，小朋友請(qǐng)明白春天是無處不在的。我生怕弟弟弄壞，就從弟弟手中一把搶了過來，弟弟立馬號(hào)啕大哭起來，媽媽聞聲趕來，苦口婆心地開導(dǎo)我。因?yàn)榫奕艘呀?jīng)外出很久了，所以花園里長年洋溢著孩子的笑聲。比如說：在公共汽車上，一位提著重物的老奶奶剛上車，由于人多，座位都被占滿了，但沒有一個(gè)人為他讓座，可見這些人的心里都被自私占滿了。巨人住在一座漂亮的花園里，花園里“長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，一到春天就開放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。巨人終于明白了：“原來，換來寒冬的是他那顆任性冷酷的心??！”從此，巨人把花園和孩子們一同分享，孩子們給他帶來了他從未有過的幸福和快樂。我很驕傲，玩得也很開心，這種感覺是我自己玩飛機(jī)時(shí)沒有的?？墒呛⒆觽円幌伦佣愕搅藰湎?，！花在她們的臉前遮擋著，巨人揉了揉久未見春的雙眼，這是多么美?。∷峙芑刈约旱幕▓@，想看看春姑娘把他心愛的小花園打扮成了什么樣子。這課書的主人公是巨人和孩子們。冬天來了,巨人只能一個(gè)人度過漫長而又寒冷的冬天；春天到了,。巨人看見了這一切，但他卻把孩子們趕出了花園，他的自私、冷酷換來了寒冬，后來經(jīng)過一個(gè)小孩提醒，巨人就把花園讓給了孩子，是他們留住了春天、留住了快樂 ……巨人自私的行為也讓我看到了自己的影子。讓我感觸最深的是《少年國王》這篇故事。大家都以為他瘋了。另外，我還很喜歡書中的其他幾個(gè)故事。過了幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寫，又鉆過寫回到了花園，花園又變回了春天。我讀完這篇課文，我聯(lián)想到我自己在生活中就是這么自私。（點(diǎn)擊課件）《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。（點(diǎn)擊課件）二、明確目標(biāo)，突現(xiàn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊課件）①知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句。因此，在教學(xué)中我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的發(fā)展為核心，采取如下教學(xué)策略：以讀代講、以問促讀法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把課堂這一大舞臺(tái)還給學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)法的滲透。五、循序漸進(jìn)說過程。先讓學(xué)生邊默讀課文邊找出花園變化的句子，然后利用課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)，感受巨人砌墻前，砌墻后，拆墻后的景色變化。① 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語句。接著我以名言贈(zèng)送的方式來教育學(xué)生把分享之道銘記心間：送一份快樂給別人，能得到成倍的快樂?。c(diǎn)擊課件）（三）、想象畫面，讀寫結(jié)合。本課時(shí)的板書力求達(dá)到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一?！保c(diǎn)擊課件）（四）、拓展延伸，升華原著。（點(diǎn)擊課件）美讀小結(jié)，升華情感。但從后來巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。通過引導(dǎo)學(xué)生感受花園的變化，進(jìn)行對(duì)比朗讀之后，肯定會(huì)引起學(xué)生對(duì)花園變化原因的好奇與探究。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)。（點(diǎn)擊課件）讀書、思考、感悟法。本課的教學(xué)，力求學(xué)生人人參與，緊扣課文的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（點(diǎn)擊課件）教學(xué)難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話故事所揭示的道理，了解這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）教學(xué)時(shí)，既要充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效地利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）一、緊扣特點(diǎn)說教材。如果沒有孩子們的快樂，就沒有春天。主人是個(gè)巨人，外出旅行很多年了。少年國王通過夢(mèng)了解到了老百姓的苦難，立志要改變這種情況，他放棄富貴的生活，但得不到大家的理解，甚至連窮人都認(rèn)為他發(fā)瘋了。奴隸拾來的珍珠是給國王加冕時(shí)鑲嵌在權(quán)杖上的。老師表揚(yáng)他們大方，可我卻慚愧的低下了頭。于是，巨人就把墻推倒，把告示牌拿掉。大體上講這個(gè)童話故事給我的感受是開心的?；ê腿~子瞬時(shí)來到了這兒，這兒也成為了春的天地。讀巨人的花園有感5又是一年春天的到來，到處是小鳥的歌唱和花兒的微笑，巨人呢？他的春天在哪里？巨人一個(gè)人寂寞得著急了，窗外的花園卻北風(fēng)呼呼的，這使他冷得發(fā)抖。一個(gè)星期后，我回到爺爺家，一進(jìn)門，堂弟就撲到我懷里說：“哥哥，你的飛機(jī)真好玩?！彼刂▓@筑起一堵高高的圍墻，還掛出一塊告示：“閑人莫入違者重罰 ”。因?yàn)檫@樣，才不會(huì)讓我們的花園荒蕪。后來，巨人終于醒悟了，把花園讓給了孩子們玩，并深情地說：“換來寒冬的是我那顆冷酷的心??！”從此以后，巨人的花園更加美麗了。是啊，若是我們都能像巨人那樣醒悟，我們既可以讓自己快樂，也能滿足別人的快樂，有了快樂才會(huì)幸福，有了快樂才會(huì)讓世界充滿愛。每次孩子們跑來玩，巨人就把他們趕走，花園里又變成了冬天。奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。（你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）全班交流描寫花園變化的句子誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。謝謝你！”體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。讀了這三句話有什么感受呢？師：讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）三 精讀課文從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯(cuò)就