【正文】 誰(shuí)，右手牽的誰(shuí)。通過(guò)游戲展現(xiàn)了一個(gè)由糾纏到清晰的解決問(wèn)題過(guò)程。獵人來(lái)了。四、《同舟共濟(jì)》 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力 活動(dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)實(shí)施：游戲規(guī)則：每小組獲得的一張報(bào)紙，代表本小組在落水時(shí)唯一的一艘救生艇，請(qǐng)小組想辦法讓小組全體成員站到報(bào)紙上以獲救。五、總結(jié)：通過(guò)本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，是想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：增加了班級(jí)同學(xué)的了解，促進(jìn)交流，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。【教學(xué)反思】這節(jié)課總體上還是比較成功，但在過(guò)程中也存在不足，因?yàn)橹饕且杂螒蝮w驗(yàn)為主，學(xué)生一進(jìn)入游戲狀態(tài)便難以抑制興奮，游戲規(guī)則還沒(méi)有弄清楚就著急的投入到游戲中，導(dǎo)致游戲時(shí)場(chǎng)面混亂，不宜管理，經(jīng)過(guò)反復(fù)講解才逐步規(guī)范，耽誤了時(shí)間。我們班應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)體的力量，幫助每位同學(xué)努力適應(yīng)環(huán)境，超越自我。當(dāng)大家想盡一切辦法，緊密團(tuán)結(jié)在一起，也許每個(gè)人都會(huì)從中獲益。所以，班級(jí)就像一個(gè)家，要記住每一位同學(xué)都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛(ài)。三、《松鼠和大樹(shù)》活動(dòng)目的： 。分為兩組進(jìn)行比賽，看哪組解開(kāi)用的時(shí)間短。、團(tuán)隊(duì)互助的重要性。學(xué)生問(wèn)：“吹什么？” 接著教師喊：“吹所有的人！”（表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短頭發(fā)的人，穿黑褲子的人等等）。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類(lèi)推）（3）“你對(duì)高一（1）班知多少”競(jìng)答（分問(wèn)答和搶答兩部分，題數(shù)自定）【提示：本環(huán)節(jié)的問(wèn)題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級(jí)成績(jī)，發(fā)生的班級(jí)時(shí)間，具體在那些時(shí)間地點(diǎn)等】：給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張便利貼，讓他們?cè)谏厦婵梢詫?xiě)上對(duì)班級(jí)的期望或?qū)ν瑢W(xué)的話(huà)或大學(xué)生活的展望感受等。（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂(lè)要選好】將學(xué)生平時(shí)的影像資料整合起來(lái)。同時(shí)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)了一封回信，加深了師生之間的感情，增進(jìn)了相互了解。具體做法如下：（1）有段時(shí)間，由于學(xué)生干部和群眾之間缺乏必要的交流和溝通，導(dǎo)致干群關(guān)系一度比較微妙，干部同學(xué)在開(kāi)展工作的過(guò)程中，得不到同學(xué)們的理解和支持。第六，以集體活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)競(jìng)選，可以激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心，可以讓競(jìng)選失敗的同學(xué)經(jīng)受挫折，讓他們發(fā)現(xiàn)不足，完善自我。通過(guò)這些活動(dòng)，加深了同學(xué)間、師生間的了解，為后面工作的開(kāi)展，開(kāi)個(gè)好頭。對(duì)于新建班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有很高的期望值。參考文獻(xiàn)：[1] 魏書(shū)生 2013年6月第三篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 打造優(yōu)秀班集體如何增強(qiáng)班集體的凝聚力面臨新組建的班級(jí)，如何在最短的時(shí)間里，盡快入軌上道是擺在每個(gè)班主任面前的問(wèn)題。每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生，“想不想展現(xiàn)班級(jí)的魅力？”“能不能給班級(jí)爭(zhēng)光？”學(xué)生都會(huì)響亮的給予肯定的回答。我很擔(dān)心她，通過(guò)私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫(yī)院住院，而且上周六是第三次送來(lái)急救剛剛從鬼門(mén)關(guān)走過(guò)來(lái)，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發(fā)現(xiàn)了。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導(dǎo)，就能把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達(dá)到教育管理的目的。（1）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，篩選。二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。這樣家長(zhǎng)可以從多方角度了解孩子在班級(jí)里的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)的反饋同時(shí)也是讓老師了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子始終朝著目標(biāo)奮斗發(fā)展。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級(jí)中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。唯有如此，班級(jí)文化建設(shè)才能起到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用。我班有48人，總體上缺乏體育人才。通常第一次班會(huì)由班主任親自主講，之后的每一次班會(huì)由班上學(xué)生自愿擔(dān)任主持，提前做好班會(huì)策劃準(zhǔn)備。把小事做到極致，才能做成大事。教室的后墻設(shè)計(jì)成榮譽(yù)墻，用兩根滑軌做支架，中間擺放自開(kāi)學(xué)來(lái)班級(jí)取得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。每帶一屆新生，軍訓(xùn)期間由競(jìng)選組成臨時(shí)班委會(huì)，軍訓(xùn)結(jié)束之后再一次通過(guò)競(jìng)選，先由學(xué)生毛遂自薦，談自己的競(jìng)爭(zhēng)職位及理由，然后由同學(xué)根據(jù)自己的觀察投票，最后由我安排分工，成立正式班委會(huì)且給予所有班干部一個(gè)月的考察期，考察期間有任何違紀(jì)或不履職行為的，撤銷(xiāo)班干部職務(wù)，由替補(bǔ)接任。值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)當(dāng)日考勤工作，對(duì)遲到、早退、曠課、請(qǐng)假的同學(xué)要認(rèn)真記錄；（2）督促課代表和學(xué)習(xí)委員檢查和記錄作業(yè)上交情況，對(duì)不交、遲交作業(yè)者進(jìn)行教育，并認(rèn)真記錄；（3）督促勞動(dòng)委員檢查和記錄衛(wèi)生情況，對(duì)衛(wèi)生值日不到位、不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，要及時(shí)處理，并認(rèn)真記錄；2（4）每節(jié)課預(yù)備鈴響后，督促該學(xué)科課代表維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，讓同學(xué)回到座位，迅速安靜并做好課前準(zhǔn)備，督促課代表帶讀，全班以瑯瑯書(shū)聲歡迎老師的到來(lái)；（5）督促課代表認(rèn)真記錄上課時(shí)各學(xué)習(xí)小組及成員在發(fā)言展示、課堂紀(jì)律、當(dāng)堂小測(cè)試等方面的獎(jiǎng)扣分情況，努力營(yíng)造守紀(jì)、熱烈的良好課堂氣氛；（6）維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧等行為；（7）維護(hù)自習(xí)課及晚自習(xí)紀(jì)律，上課后坐在講臺(tái)上監(jiān)督提醒，使班級(jí)安靜下來(lái)，并做好管理和登記；（8）在值日過(guò)程中，必須秉公辦事，公平、公正，遇到無(wú)法處理的特殊情況要及時(shí)向常務(wù)班長(zhǎng)或班主任匯報(bào)。我們主要制定了以下制度：（一）學(xué)生管理制度根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，從衣、食、住、行等方面強(qiáng)化訓(xùn)練，要求所有學(xué)生必須統(tǒng)一著裝，每名學(xué)生都有春秋、夏、冬三套校服，降低了學(xué)生的攀比心理；為了改掉學(xué)生做事拖拉的毛病，規(guī)定就餐時(shí)間為20分鐘，每組四人，做到“食不語(yǔ)，不浪費(fèi)”，餐后及時(shí)清理衛(wèi)生，離開(kāi)餐廳確保餐桌周?chē)蓛魺o(wú)任何雜物。班級(jí)凝聚力除了與學(xué)生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有關(guān)之外，還與班級(jí)文化的建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)然，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力并非易事，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，其性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都有較大的差異，要讓一個(gè)班的全體學(xué)生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)就能做到的。所以我先在班會(huì)課上，引導(dǎo)學(xué)生列出平日學(xué)習(xí)生活中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，并找出自己的不足，再針這些問(wèn)題提出自己的看法和解決措施，讓學(xué)生從心理上接受并正視這些問(wèn)題，然后學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桃村中學(xué)一日常規(guī)》、《桃村中學(xué)學(xué)生量化考核標(biāo)準(zhǔn)》和《桃村中學(xué)班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》等條例，全班共同制定出切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，并時(shí)時(shí)加以檢查、督促，使學(xué) 生“有規(guī)可循，有章可依”，為班級(jí)凝聚力的形成提供了良好的氛圍。經(jīng)過(guò)全體學(xué)生反復(fù)協(xié)商，參考量化管理細(xì)則，制定出臺(tái)了“值日班長(zhǎng)職責(zé)”，讓擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”的學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么做，同時(shí)作為評(píng)價(jià)值日班長(zhǎng)的細(xì)則。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。垃圾桶在最外面，以方便同學(xué)們從外側(cè)進(jìn)入工具房丟垃圾，并時(shí)刻保持本班區(qū)域內(nèi)的整潔，把班級(jí)衛(wèi)生角打造成一道靚麗