【正文】 10 自然段）】 是什么原因又使花園里出現(xiàn)了春天的景象？ 【孩子們的到來(lái)，使花園恢復(fù)了春天的美麗、生機(jī)和歡樂(lè)（第 13 自然段）】 使巨人深受感動(dòng)，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北風(fēng)也對(duì)它肆意咆哮的樹(shù)盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來(lái)呀，小孩子！這種情景深深感化了他。 看到充滿愛(ài)心的巨人，我懂得了 —————————————————————————————————————— 。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 在這三部分里，二、三部分是課文的重點(diǎn)。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后的情形，使他深受感動(dòng)，他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心。比喻手法的運(yùn)用，使語(yǔ)句帶有強(qiáng)烈的感情色彩。感受運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法描寫景物的妙處。文章就是圍繞著巨人和孩子之間發(fā)生的故事展開(kāi)的。） 巨人用斧子砍圍墻的舉動(dòng)有什么含義？ （提示：表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。因?yàn)樾±悄_力不健。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了。快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一 座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。贏得了掩藏兒女的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生觀 。 2．通過(guò)片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。這種美我們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)感受得到，今天我們一起學(xué)習(xí)《巨人和孩子》。（四人學(xué)習(xí)小組） 答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下： 第一部分 (1～ 2 段 )：寫孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍。小男孩的親吻使他深受感動(dòng)。 A 小男孩 答案： （指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。 （ 2） 巨人由 ______而變得 _________，勇于改正自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。 （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí) 用“累累的”用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛(ài)之情。寫巨人改變態(tài)度后到 花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門”。花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái) \39。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，介紹作者。 第三部分：（ 1 12 段）寫孩子們給花園里帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。 師： 生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開(kāi)準(zhǔn)確的動(dòng)詞 形容詞，離不開(kāi)擬人 比喻等修辭手法的運(yùn)用。當(dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。 。 生： D 表現(xiàn)巨人的自私 ,用了“粗聲粗氣地吼叫”。 （ 1） 師： 本文語(yǔ)言生動(dòng) 形象 準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。 第一部分：（ 2 段）寫孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情的玩耍。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容，分析形象。擬人 比喻修辭手法的正確使用。寫出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。 生： a 第 2 段，花園長(zhǎng)滿了。 （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 答案： * 巨人由自私變得充滿愛(ài)心 * 一個(gè)巨人與花園，孩子 * 一群孩子使巨人由自私變得充滿愛(ài)心 * 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬?！? “巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。 （ 2）閱讀感悟（分小組討論問(wèn)題，交流。” （《墨子 兼愛(ài)中》） 上一節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了童話《地毯下的塵土》。 過(guò)程與方 法 1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受?！崩汐C人為什么吃驚 ?狼媽媽這樣做的原因是什么 ? 答： 狼媽媽的最終結(jié)局如何 ? 答： 兩只小狼為什么突然不見(jiàn)了 ?老獵人后來(lái)是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的 ? 答： 母狼的行為 使老獵人感嘆的是么 ? 答： 題目為什么叫“母愛(ài)”，而不是“聰明的狼” ? 答： 用一句話概括讀完這篇文章后的感受。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛。一邊走一邊想。我這樣想著，一步一滑地爬上了高高的沙丘。 “有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花園中游戲玩耍。 四、問(wèn)題探 究 文章的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？ (提示：“這篇童話的題目揭示了作品的主人公。在理解文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章情節(jié)集中、中心明確，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 “我有好多美麗的鮮花，”他說(shuō)，“但孩子們才是最美的花朵。“我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)”，他也急切“盼望著天氣發(fā)生變化”。 第二部分（ 3～ 10）：巨人回來(lái)禁止孩子們來(lái)玩，花園里只剩下了冬天。 [學(xué)法點(diǎn)悟 ] 學(xué)習(xí)本文，要有感情地朗讀課文，并且通過(guò)輻射閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中做到積累、思考、比較、運(yùn)用?！? 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的精彩詞句（包括擬人句）；用 “大聲歌唱”、“翩翩起舞”、“露著笑臉”說(shuō)一段話，描述一種場(chǎng)景以及體現(xiàn)的心情。巨人這樣做給花園帶來(lái)的后果是什么？ 【自私。 培養(yǎng)學(xué)生待人真誠(chéng)、無(wú)私的品質(zhì)。 探究性問(wèn)題。 能力遷移。 肆（ ）意：由著自己的性子；任意 聆（ ）聽(tīng)：恭敬地聽(tīng)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的 含義。 修辭： 好處： 四、 延伸拓展 愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。 這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用，因此寫得形象生動(dòng)，充滿感情。 小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。） C 若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì)一樣嗎？ （不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強(qiáng)調(diào)像巨人這樣強(qiáng)大的人也離不開(kāi)“愛(ài)”。 生： E 寫花園美麗和花朵之多 ,采用了比喻的 修辭手法 ，“多得象天上的星星”。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛(ài)心。 愛(ài)心是 ______ ， _______。） D 風(fēng) 雪 冰 雹： （象征人的自私冷酷。 。 （三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀 （ 1） 巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可從原文第 5 和 10 段來(lái)回答 （ 2） 孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化 ? 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天。英國(guó)作家，詩(shī)人。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn) ：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。 3．通過(guò)片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。 四、板書設(shè)計(jì)參考 巨人和孩子 王爾德愛(ài)一春天一美好和歡樂(lè) 自私一寒冬一不幸和痛苦 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 1．積累名人名 言“愛(ài)心篇”。寫雪、霜、北 風(fēng)、冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回 到花園后，樹(shù)、鳥、花對(duì)孩子們的歡 迎，都采用了擬人手法。孩子們進(jìn)入花園，春 天就不邀而至，告訴了讀者：人們會(huì) 為自私付出沉重代價(jià)?；顒?dòng)內(nèi)容：每小組準(zhǔn)備一幅畫，一首歌，一首詩(shī)， 都必須以“愛(ài)”為主題，課外活動(dòng)時(shí)由課代表組織交流。 2．閱讀、分組討論、發(fā)言。”可見(jiàn)理清思路、概括內(nèi)容是 多么重要。 3．朗讀課文，寫出內(nèi)容提要，不超過(guò) 100 字。 2．誘思：正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道：“愛(ài) 是人類最美麗的語(yǔ)言”，韋唯在《愛(ài) 的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出 一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生理解愛(ài) 、奉獻(xiàn)愛(ài)的感情。 2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。 ◆教學(xué)突破通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。 3．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文 敘述了一個(gè)怎 樣動(dòng)人的故事，王爾 德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。巨人 由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此 不再 有春天 ) 2．提問(wèn)：巨人是怎樣由自 私變得充滿愛(ài)心的 ? 3．提問(wèn)：課文告訴我們一 個(gè)什么道理。 提問(wèn)：大樹(shù)對(duì)男孩可謂愛(ài)之有加，可 是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè)了嗎 ? (師引導(dǎo)學(xué)生理解：有時(shí)愛(ài)心會(huì)受到 誤解，有時(shí)愛(ài)心會(huì)被人利用 ，不能因 噎廢食，要看主流。 (兩種答案都有道理，都應(yīng)肯定 ) 3．要求：無(wú)論是情節(jié)，還是語(yǔ)言，都要與 原文和諧一致。分析結(jié)構(gòu)與分析內(nèi)容要相結(jié)合。 2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問(wèn)：你認(rèn)為 1．朗讀、比較、品味：交流。 討論，談見(jiàn)解。形式可多種多樣，改寫、續(xù)寫是其中重要的途徑。 過(guò)程與方法 1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受?！? （《墨子 兼愛(ài)中》） 上一節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了童話《地毯下的塵土》。 （ 2）閱讀感悟（分小組討論問(wèn)題，交流。他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。” “巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。 答案： * 巨人由自私變得充滿愛(ài)心 * 一個(gè)巨人與花園，孩子 * 一群孩子使巨人由自私變得充滿愛(ài)心 * 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。 （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈 的 慰藉。 （ 1） 師： 本文語(yǔ)言生動(dòng) 形象 準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。 生： D 表現(xiàn)巨人的自私 ,用了“粗聲粗氣地吼叫”。 （二）點(diǎn)撥探究 師： A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？ （不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來(lái)勢(shì)兇猛） B \39。 （三） 能體會(huì)文中擬人句的效果