定語(yǔ)從句同課異構(gòu)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在授課時(shí)應(yīng)加大學(xué)生的課堂活動(dòng)量，通過與老師一同歸納定語(yǔ)從句這一知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題解決問題的能力。在歷來(lái)的高考試題中都有所體現(xiàn)，它既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把握好尺度既不能將其復(fù)雜化,又不能解釋的片面。學(xué)生能夠達(dá)到以上要求，并能熟練地完成一些練習(xí)之后，才能往下進(jìn)行一更難的內(nèi)容的拓寬、加深，進(jìn)行進(jìn)一步講解： 先行詞是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：__________?？梢允÷浴________________________________________ 叫先行詞：(1).代替____________(2.)承擔(dān)_____________________(.3.)，寫出幾個(gè)句子（時(shí)間狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句），挑出定語(yǔ)從句，并劃出先行詞、關(guān)系代詞、定語(yǔ)從句。2）對(duì)話展示 三．課后體會(huì)；在步驟安排上，環(huán)節(jié)之間跨度小，注意環(huán)節(jié)之間的相互鋪墊、搭配，在知識(shí)和能力要求上，逐層提高，因而學(xué)生基本能夠通過自己體驗(yàn)、觀察分析句子結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單歸納定語(yǔ)從句的基本形式，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生充分體驗(yàn)定語(yǔ)從句的強(qiáng)大功能，進(jìn)而激發(fā)其使用此項(xiàng)語(yǔ)法工具的興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，自主嘗試，因而在課堂教學(xué)中，提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)，在情景交際的運(yùn)用中學(xué)，即“學(xué)中用，用中學(xué)”。課堂練習(xí)答案核對(duì)應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生講解，教師點(diǎn)評(píng)。二，教學(xué)過程教學(xué)過程就是老師上課的教學(xué)步驟，徐老師通過舉例讓學(xué)生明白這節(jié)課的教學(xué)主題是定語(yǔ)從句，然后利用表格列舉了引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并分別舉例讓學(xué)生進(jìn)一步了解定語(yǔ)從句，最后進(jìn)行了上課小結(jié)，而文老師利用傳統(tǒng)的教學(xué)法直接告訴學(xué)生這節(jié)課的上課主題之后就是讓學(xué)生回顧定語(yǔ)從句，讓學(xué)生回想引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，亮點(diǎn)就是文老師結(jié)合了高考的考點(diǎn)來(lái)談定語(yǔ)從句，并指出近年高考定語(yǔ)從句的考題方向，最后還講了一個(gè)分隔式定語(yǔ)從句，這一點(diǎn)很重要。3）.課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生通過復(fù)現(xiàn)句子，分析結(jié)構(gòu)，相互討論，自主把握定語(yǔ)從句規(guī)則，學(xué)生較好地完成了任務(wù)，對(duì)下面的難點(diǎn)克服很有幫助?？傊?，還是沒有把握好5
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