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正文內(nèi)容

小學(xué)班主任案例分析-班主任工作案例(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。這也許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的,它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。后來(lái),同學(xué)們每遇到勞動(dòng),不但積極參加,而且還保質(zhì)保量的完成?!辈恢钦l(shuí)小聲嘟囔了一聲:“今天不是他值日。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,對(duì)他們總是高看一眼,平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的,而對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上,認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料,將來(lái)不會(huì)有大出息,對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。學(xué)生是發(fā)展中的人,有較大的可塑性和矯正的可能性,班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。只要我們教育者多給他們一份愛(ài),每個(gè)人都來(lái)關(guān)心學(xué)困生,愛(ài)護(hù)學(xué)困生,促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化,是完全做得到的。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出:“教師所專門接觸的是人才,而且是最年輕和最富于敏感的人才?!睂?shí)踐證明,一個(gè)成功的班主任,要依靠自己的高尚品德和智慧,依靠自己的感召力、吸引力,從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范,將他們集中凝聚在一起,以達(dá)到教育之目的。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì),也是給了他們一種向上的動(dòng)力。其次,一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。那節(jié)課,我不知怎樣上的,當(dāng)我直視姚奇斌時(shí),只見(jiàn)他在回避我,下課了,我叫他去了辦公室,第一次讓他坐在椅子上,面對(duì)面我向他表達(dá)了我的歉意。只見(jiàn)他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落,弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。二、班主任要以身作則。后來(lái),我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁?!澳阍┩鳎也皇沁t到,我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的,這才來(lái)晚的。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除了自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在,于是,我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn),現(xiàn)在,我們班了構(gòu)建了和諧。分析:這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。真正能管理你們的是規(guī)則和你發(fā)自內(nèi)心的愿望和動(dòng)力。我們要感恩一切。班長(zhǎng)形同虛設(shè),同學(xué)們各顯身手,說(shuō)的不亦樂(lè)乎。通過(guò)半學(xué)期的努力,他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交,各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步,與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。有一次我上課,他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué),這成何體統(tǒng),當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤,但怕影響其他同學(xué)上課,所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他,直到下課后我讓他到辦公室里來(lái),雖然心中充滿怒火,但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他,因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng),說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。去年剛剛接班,我就了解到孫赫岐的同學(xué)是個(gè)非常淘氣的男孩,經(jīng)過(guò)兩個(gè)周的觀察,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子,這位看似貌不驚人的學(xué)生,現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可,他感覺(jué)到自己不比別人差,心里非常的滿足,犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了,有時(shí)在課堂上還能看到他高高舉起的小手。要知道,同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。二、動(dòng)之以情,曉之以理了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必須給他更多的愛(ài)與寬容。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找來(lái)他的父親,跟他認(rèn)真地交談了一次,希望他平時(shí)能多抽些時(shí)間陪陪孩子,多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。后來(lái)我了解到,原來(lái)朱家偉的父母在一年前離婚了,他跟爸爸生活。我有點(diǎn)生氣,嗓門不由自主地大起來(lái),他見(jiàn)我發(fā)火了,就勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。我決心幫助他,幫他樹(shù)立正確的價(jià)值觀,讓他找回自己,重拾信心,不再自暴自棄,不求上進(jìn)。通過(guò)我的家訪談心,我的觀點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可并達(dá)成了共識(shí),決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。要想改變這種想法,必須用友情的力量來(lái)感化他,讓他覺(jué)得其實(shí)我們大家都很關(guān)心他。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字很好,所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他,還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里,讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,消除自卑感。因此,一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。作為六年級(jí)的學(xué)生
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