【正文】 導(dǎo)入新課展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。２、同桌互相檢查正誤并互相修改。２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。⑺ 伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說明他善于思考。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來發(fā)言。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。）齊讀最后一段。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖；生字詞卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。學(xué)生匯報(bào)通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。理解旁批中的問題。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）有感情地朗讀課文。從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。教師小結(jié)：這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。他們都讓我們肅然起敬。全班交流各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮?；貞浽谌嘟涣魇?，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。推薦課外閱讀《成語故事》。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。指名朗讀。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。《成語故事》。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。六、練知學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。（3）講看魚、畫魚十分投入。有感情地朗讀本段。第二課時(shí)一、啟上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段?！拔摇备矚g玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。三、知一學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲提出不懂的問題。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。３、正確流利有感情地朗讀課文。(2分)在文中用“”畫出一個(gè)擬人句，用“﹋﹋”畫出一個(gè)比喻句?！蔽衣犌辶藡寢尩脑挘骸跋蛏嫌?有什么了不起?游就游。)烤著大地。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。說認(rèn)識(shí)其實(shí)我并不了解他只是碰到過幾次罷了說他特別因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。我們的教室很干凈。(6分)(1)伽利略是科學(xué)家。y243。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)——羅丹。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用?！遏~游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。課時(shí)安排：《愛因斯坦和小女孩》3課時(shí)《宋慶齡故居的樟樹》2課時(shí)《黃河的主人》2課時(shí)《習(xí)作7》2課時(shí)《練習(xí)7》3課時(shí)第二篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語文四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】教學(xué)本組課文，都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。5．在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。(3分)摯友(zh237