【正文】 交際。，注重語言的規(guī)范和指導。 、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神和集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．以基礎(chǔ)達標（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。（2）能寫出近義詞、反義詞。（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。3．學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。如故事性強的課文，加強進行復述訓練。人教版語文四年級下冊教學計劃11一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。主要體現(xiàn)在以下三個方面。一個安排在“田園生活”。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。（1）扣住課題歸納（2）聯(lián)系課文重點歸納（四）加強說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習設(shè)計。其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學的難點，教學要切實研究方法，具體引導，引導學生循序漸進地掌握方法。2．課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”，要研究學法、尋找有效的教學策略和方法。二、具體及重難點學習目標（分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內(nèi)容中）（一）閱讀教學：1．著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。3．口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。人教版語文四年級下冊教學計劃10一、本冊學學到達到的主要學習目標1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2．重點鞏固精學課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個精彩片段。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊要求認識200個字，會寫200個字。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。通過一個學期的觀察，發(fā)現(xiàn)本班的學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。人教版語文四年級下冊教學計劃8一、指導思想：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程)標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學期使用。加強詞、句訓練。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典，有獨立識字的能力。是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。具體來說，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實；范呈興等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；阮安然等幾個學生書寫非常整潔漂亮；在書寫習慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。能復述記敘文的大意。根據(jù)教學需要，在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。三、教材分析本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達你的觀察。學會修改作業(yè)中錯誤明顯的單詞和句子。養(yǎng)成讀書看報的習慣，和同學一起收集和交流圖書資料。能夠聯(lián)系上下文，理解單詞和句子的意思，認識到文本中的關(guān)鍵單詞和句子在表達意思中的作用。人教版語文四年級下冊教學計劃5一、課程標準要求：(1)識字和寫作對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。四、教學措施持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。本冊要求認識200個字，會寫200個字。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。三、教材主要內(nèi)容。建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚教學民主，重視學生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與與更加豐富多彩。通過三年半的語文學習，孩子們提高了很多，已有了初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。二是歸類組合。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力?！罢n文”共安排23課，分為7個單元。在語文教學過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質(zhì)的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養(yǎng)成良好的意志品格和學習習慣。，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。教材難點：能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。主要措施：作業(yè)面批、有錯及時改正。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。愛寫作也愿意寫作。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源四、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。第一篇：四年級語文下冊教學計劃（定稿）四年級語文下冊教學計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。（3）單元學習活動的貫通和整合。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。（4）把寫作當成是一種樂趣。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。班級后進生幫助對象有四人。第二篇：四年級下冊語文教學計劃四年級語文下冊教學計劃周興學本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思。能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率。能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應(yīng)用文，書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號。“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物?！皢卧毩暋惫?個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。（3）、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。抓關(guān)鍵詞（句）。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9第四篇：四年級語文下冊教學計劃四年級語文下冊教學計劃一、學生情況分析大部分學生學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)，能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內(nèi)容，能正確、流利有感情地讀課文。教材共設(shè)計了8個專題，依