【正文】 學(xué)，并使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)思想的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才能與學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治這門學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性，因此，在開展課堂教學(xué)過程中，就師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的融入社會(huì)，使課堂教學(xué)回歸本真。在云計(jì)算環(huán)境中，高中信息技術(shù)教學(xué)正在迎難而上，在教育教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違反信息技術(shù)規(guī)定等一些問題。3在高中信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識(shí) 學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的前沿陣地就是微機(jī)教室，教室中硬件設(shè)備的補(bǔ)充、更新、優(yōu)化建設(shè)是保障信息技術(shù)教學(xué)有效開展的必備條件，同時(shí)又是培養(yǎng)高中生責(zé)任感的關(guān)鍵手段。由于不同的成長背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和性格特征，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、審美觀都有所差異，找到的資料也不盡相同，不會(huì)出現(xiàn)過于雷同的現(xiàn)象。而且在教學(xué)過程中，必須要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，這是實(shí)施分層教學(xué)的一個(gè)必要條件。為此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別能力，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在信息化時(shí)代準(zhǔn)確分辨真假、善惡、美丑、是非，接收那些對他們成長與發(fā)展有積極作用的信息、思想，主動(dòng)避開那些消極的、無益的。滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì) 有些學(xué)生不能熟練利用信息技術(shù)工具，還未能形成自主學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度和能力，無法利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造探索或解決實(shí)際問題，與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感還有一定的欠缺；還有一部分高中生掌握基本信息技術(shù)，但不遵守運(yùn)用信息技術(shù)的規(guī)章制度，面對網(wǎng)絡(luò)中的色情、淫穢、暴力、兇殺、反動(dòng)言論等劣質(zhì)信息沒有表現(xiàn)為強(qiáng)烈抵制，而是無所謂的態(tài)度。如果學(xué)生不能正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，就會(huì)影響到未來的全面發(fā)展。它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。具備較強(qiáng)信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能敏銳感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)（一）引導(dǎo)學(xué)生開展深度探究在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)主題進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，通過引領(lǐng)讓學(xué)生大膽展示自己對問題解決方法的理解，反映自己的思路，允許學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)就不同的方法展開討論和爭論。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)體的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題。二、信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)最新發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。4結(jié)語總而言之，高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略會(huì)在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷創(chuàng)新。如在教學(xué)“信息安全”有關(guān)內(nèi)容后，教師進(jìn)一步安排學(xué)生在家中利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，提升自家計(jì)算機(jī)的安全性能，并通過網(wǎng)絡(luò)更加全面地學(xué)習(xí)、獲取危害網(wǎng)絡(luò)信息安全的因素有哪些？它們各是通過什么樣的方式、途徑危害到網(wǎng)絡(luò)信息安全的？并積極查找相關(guān)的應(yīng)對策略，對自家的電腦進(jìn)行“安全升級”。在現(xiàn)代信息化時(shí)代，學(xué)生隨時(shí)隨地可以接收各種各樣的信息、思想，這些信息、思想會(huì)對他們的成長與發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。信息技術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要堅(jiān)持“生本”思想，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、性格等特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，通過任務(wù)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以期望每位學(xué)生都有進(jìn)步，達(dá)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要為他們創(chuàng)造充足的空間和時(shí)間，指導(dǎo)他們整合語文、政治、外語等學(xué)科，制作個(gè)性化學(xué)習(xí)課件，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。高中生核心素養(yǎng)就是指在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中具備各科知識(shí)、掌握基本解題能力、學(xué)會(huì)與人合作、自主學(xué)習(xí)、不斷探究、勇于實(shí)踐創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有毅力、有理性評價(jià)和推斷能力、有高尚的價(jià)值觀。第四篇：在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)摘要 首先明確指出高中生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合高中生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出四點(diǎn)高中信息課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即：加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識(shí)；注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力；推進(jìn)信息教學(xué)，提高學(xué)生信息核心素養(yǎng)；滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì)。進(jìn)而對學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行判斷，對學(xué)生的思維形成進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成開該學(xué)科良好的核心素養(yǎng)。因此，教師目標(biāo)的制定必須根據(jù)道德與法治學(xué)科的特征，并結(jié)合新課改提出的要求，尋找該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)之間的落實(shí)點(diǎn)以及觸發(fā)點(diǎn)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究論文培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為各學(xué)科教育者，所關(guān)注的重要話題。然而在實(shí)際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進(jìn)小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。7結(jié)語新課改下的新教師應(yīng)該善于將信息技術(shù)與音樂學(xué)科深度融合，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。從聲樂、器樂、舞蹈、基本樂理、視唱、練耳到和聲、作曲、曲式、配器，均可